語(yǔ)文老師，請在學(xué)生作文中給自己合理定位

所以，我們應當當好旗手，勇敢地做一位評價(jià)的引領(lǐng)者。
首先，我們要堅持上好作文評講課。為什么這樣講，我想有這樣幾個(gè)原因：一是現狀的原因，很多的同行沒(méi)有認真上好作文評講課或者沒(méi)有上作文評講課，因為在部分老師看來(lái)，這樣既費時(shí)間，又不討好；二是實(shí)惠的原因，這得和作前指導相比較來(lái)看，作前指導，表現的是理想主義，我們可能也花了九牛二虎之力，但也不一定能取得較好的效果，因為我是這樣理解的，作前指導課再好，也是一種理想的狀態(tài)，也就是我們語(yǔ)文老師所理想的孩子們能達到的作文狀態(tài)；然而，作文評講就不一樣了，它表現的是一種現實(shí)主義，它有學(xué)生作文的事實(shí)作依據，孩子們作文的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題都擺在作文本上，要解決的問(wèn)題一清二楚，作文評講就既有個(gè)體性又有針對性，因而，作文評講講優(yōu)點(diǎn)有激勵性，講問(wèn)題有代表性，有鞭策感，這就不是作前指導的理想狀態(tài)了，而是作后評講的真實(shí)狀態(tài)，這就實(shí)惠多了。所以，我們一定要堅持上好作文評講課，我們要勇敢地邁出這一步，才能在習作的大道上前行。
其次，我們要善于上好作文評講課。一是目的要明確，不貪多求全，一節評講課究竟要達到什么目的，這得仔細斟酌，不宜面面俱到，只宜重點(diǎn)突破。二是方法要得當，要恰當有效，采取什么方法來(lái)評價(jià)作文，老師們的方法比我多，如隨文點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評、推薦點(diǎn)評、賞析點(diǎn)評等等，但無(wú)論您采取什么方法點(diǎn)評作文，我認為都要做到這幾個(gè)結合，那就是病文與美文相結合、普遍與個(gè)體相結合，師生共評相結合。三是評價(jià)語(yǔ)言要精準，不要寬泛模糊。對于語(yǔ)文課堂教學(xué)的評價(jià)語(yǔ)言，我們很多同志平常就沒(méi)有注意錘煉，常常是大而化之，仿佛就是一些串詞，起著(zhù)承上啟下的過(guò)渡作用似的，更何況是作文教學(xué)的評價(jià)語(yǔ)言了。我們在作文評講時(shí)，千萬(wàn)不要模糊其詞或者只是簡(jiǎn)單的評價(jià)其好壞優(yōu)劣，而是要把孩子的作文和語(yǔ)言引導至作文指導的教學(xué)目標上來(lái)，用作文教學(xué)的基本目標和基本技能來(lái)作為我們作文評講課評價(jià)語(yǔ)言的基本標準。
此次作文課，由于只有一節課的課時(shí)安排，因而作文評講這一重要環(huán)節并沒(méi)有展示出來(lái)，只是在作文指導過(guò)程中依據孩子們的表現而適時(shí)點(diǎn)拔，但這并不影響大家對作后講評課的期盼和厚望。
生活的喚醒者、技法的點(diǎn)拔者和評價(jià)的引領(lǐng)者，這就是咱們語(yǔ)文老師對自己在學(xué)生作文中的合理定位，只有清楚了自己的定位，才能在課堂教學(xué)目標上層層進(jìn)位，才能讓自己的作文課有價(jià)值、有目標和有實(shí)效。
此次馬爾康獻課，沒(méi)有多媒體的使用、沒(méi)有花里胡哨的表演，有的是課堂的樸實(shí)和本色，這就讓我對作文教學(xué)的思考更深，既收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也還存在諸多的不足，比如“關(guān)于優(yōu)化課堂結構的問(wèn)題、關(guān)于學(xué)生的主體學(xué)習的問(wèn)題、關(guān)于教師的適時(shí)點(diǎn)拔的問(wèn)題”等等，還值得課后認真地反思和揣摩，但是，我更欣慰的是在未來(lái)語(yǔ)文的路上，能踐行作文教學(xué)的思想、反思作文教學(xué)的課堂、總結作文教學(xué)的經(jīng)驗，為自己的學(xué)生服務(wù)、為自己的同行獻策，為作文教學(xué)的天空抹上一片亮麗的顏色

語(yǔ)文老師，請在學(xué)生作文中給自己合理定位

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