2012中考滿(mǎn)分作文不同題型應試精典技巧例談

文字材料作文

從全國的中考來(lái)看，材料作文題的數量不小，它們共同顯現出這樣的規律：

1.材料作文覆蓋了記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文這些所有可考的文體。

2.材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。

3.材料作文覆蓋了改寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)、修改等種種寫(xiě)作形式。

4.材料作文覆蓋了大小作文的組合類(lèi)型。

由此可見(jiàn)其在考場(chǎng)作文中的重要性。

考場(chǎng)材料作文應試，應重點(diǎn)“念”好這樣一個(gè)“三字經(jīng)”：

1.讀

讀材料的要求是“細”、“全”。一個(gè)題目從頭到尾都要讀到，每一個(gè)字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀題。

2.析

慢讀材料之后便要析讀材料，這個(gè)過(guò)程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性一環(huán)，所以可運用如下的讀法：

①發(fā)現法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現了這些內容，就找到了立意的突破口。

②設想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續寫(xiě)的材料。設想的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。設想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達的意圖，以作立意的依據。大成語(yǔ)文網(wǎng)

⑤擷取法。主要用于原料型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內容，并據此清理寫(xiě)作的線(xiàn)索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓意型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀(guān)點(diǎn)等，然后據此形成自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.防

就是防失誤。讀題讀材析材之后，便可以按題寫(xiě)作或自擬題寫(xiě)作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能要比命題作文、半命題作文要大一些，因此在寫(xiě)作前和寫(xiě)作中的各個(gè)環(huán)節都要嚴防失誤，要特別防止如下六個(gè)方面的失誤：

①擴寫(xiě)后的記敘文原貌依舊，手法單調，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已。

②改寫(xiě)后的記敘文或由于套用而與原文的意思風(fēng)馬牛不相及，或添加的細節違背生活常理。

③議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”，材料沒(méi)有得到利用或運用。

④由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結果寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要求表達的中心。

⑤由于對材料的理解不深而提煉不出精粹的要點(diǎn)，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺。

⑥文體有誤、格式有誤、修改有誤。

其他如泛泛而談、結構雜亂、錯字病句等一般作文過(guò)程中的失誤，也應該防止

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