2011南京市中考滿(mǎn)分作文賞析

也是一堂語(yǔ)文課

                         南京考生

　　我喜歡抄抄寫(xiě)寫(xiě)，信手涂鴉，對自己所寫(xiě)的文字時(shí)常自鳴得意。到了初三之后，這種得意卻經(jīng)常被無(wú)情地粉碎，幾次考試的得分都不高，試卷上曾不止一次被批上“沒(méi)有敘述、空泛議論、沒(méi)有自己的東西”等字眼。

　　我迷惘了，灰心了…….

　　星期天，媽媽拿著(zhù)我的期末試卷，找來(lái)了教語(yǔ)文的姨父，幫我“診斷病情”。姨父看了之后，眉頭緊蹙，什么也沒(méi)有說(shuō)，提出帶我去爬山。

　　我去了。正值傍晚，山頂的景觀(guān)甚為壯麗。從山頂俯視，遠處的群山在夕陽(yáng)的籠罩下如夢(mèng)如幻，顯得更加迷人，山腰云霧渺渺，恍如仙境；清風(fēng)許許，令人心曠神怡。

　　正當我沉醉于這美景之中而出神時(shí)，姨父拍了拍我，問(wèn)道：“這景色如何呀？”“太美了！”我脫口而出�！澳苊枋鼋o我聽(tīng)嗎？”我怔了一下，然后應道：“好吧�！�

　　我將我見(jiàn)到的山峰、樹(shù)木、遠處的建筑、夕陽(yáng)等一一說(shuō)了出來(lái)。姨父笑著(zhù)說(shuō)：“很好，但似乎缺少一定的順序和組合。你不妨調整一下，按照一定順序，再發(fā)揮一下想象，借助比喻或擬人的手法，再試著(zhù)描述一下�！蔽疑宰魉伎�，然后滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。姨父對我的文辭表示贊賞，不住點(diǎn)頭。我仿佛受到了極大的鼓舞，說(shuō)得越發(fā)起勁，直到將眼中的景色說(shuō)遍。

　　“可都記得？”“當然�！币谈鸽S即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上，說(shuō)：“把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)�！�

　　我拿起筆，把剛才的話(huà)原原本本地寫(xiě)了下來(lái)，還略作修改。姨父又說(shuō)：“自己讀一遍�！蔽页錆M(mǎn)激情地放聲閱讀�！白晕腋杏X(jué)如何，有什么想法嗎？”姨父問(wèn)。我突然間茅塞頓開(kāi)，脫口而出：“我知道了�！薄爸�道了什么？”“我手寫(xiě)我心�！�

　　姨父點(diǎn)頭微笑，說(shuō)：“你應該知道自己作文的問(wèn)題了吧，你的文筆不錯，就是很少寫(xiě)自己的東西。其實(shí)，作文很簡(jiǎn)單，平時(shí)要注意觀(guān)察生活，留意身邊發(fā)生的事情，然后把它寫(xiě)出來(lái)�！�

　　這雖然只是一次短暫的登山之旅，但在我看來(lái)，也是一堂語(yǔ)文課，一堂精彩出色的作文指導課！

　　【閱卷心語(yǔ)】

　　切題準確。姨父真可謂一個(gè)高明的語(yǔ)文老師，在他的巧妙指點(diǎn)下“我”找到了屬于自己的有效的寫(xiě)作方法，這是“寫(xiě)作指導課”，扣住了題目中的“語(yǔ)文課”；而這個(gè)課堂是一次短暫的登山之旅，扣住了題目中的“也”，彰顯了“生活即語(yǔ)文”的理念。

　　裁剪得當。本文選擇了一節別出心裁的“作文指導課”，緊緊圍繞中心，起因、結果略寫(xiě)，指導的過(guò)程詳寫(xiě)，可謂詳略分明，剪裁合理。

    語(yǔ)言凝練。文句或文或白，或散或駢，毫無(wú)堆砌痕跡，非常富有表現力。

2011南京中考滿(mǎn)分作文賞析

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