2012中考半命題作文填題技巧

縱觀(guān)近年各地中考作文題，不難發(fā)現半命題作文在各省市中考題中出現的頻率越來(lái)越高�？梢�(jiàn)，作為一種傳統的命題形式，在話(huà)題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒(méi)有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來(lái)越受到人們的青睞。從歷年的評卷中發(fā)現，不少考生在半命題作文的審題上出現失誤，不能正確填補題目。那么，如何填補半命題作文的標題呢？下面，談幾點(diǎn)看法。

　　一、填題，要充分吸取題中的隱含信息。

　　半命式作文題，題面不長(cháng)，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中，卻隱含著(zhù)不少的有用信息。

　　命題者通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的類(lèi)，即文章的體裁及表達屬類(lèi)，是記敘文、議論文，抑或說(shuō)明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時(shí)、空，加以顯現？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點(diǎn)示。

　　審視《我這個(gè)……迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨。題首的人稱(chēng)詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個(gè)人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛(ài)好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。

　　再揣摩文題《……之風(fēng)不可長(cháng)》，隱含信息，次第抽出：

　　類(lèi)：“不可長(cháng)”一語(yǔ)，對社會(huì )上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當屬議論文。

　　質(zhì)：“……之風(fēng)不可長(cháng)”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，擊濁揚清，此及本文宏旨。

　　量：“之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。

　　載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。

　　二、填題，要與命題要求暗合神契。

　　命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)角度去測試學(xué)生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫(xiě)不殆。

　　《在……面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語(yǔ)。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢(qián)、鮮花；也可能是無(wú)形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個(gè)程度，就不難通過(guò)填充題，設置一個(gè)恰當的對立物、映襯面，為構思中的人事創(chuàng )下典型的環(huán)境，從而有力刻畫(huà)人物形象，凸現文旨意念。

　　面對這一文題，有的學(xué)生無(wú)視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門(mén)面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。前一題除了點(diǎn)名兄弟（兄妹）關(guān)系外，很難形成對立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn)，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。
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