享受作文快樂(lè )之“秘訣”

當然，長(cháng)期采用一成不變的作文形式，那肯定是無(wú)法吸引孩子們的，于是，我開(kāi)始嘗試了多種作文形式：故事新編、創(chuàng )作課本劇、天才作家作文競賽、小組作文競賽等讓孩子們既新鮮又有趣，作文的積極性大大提高。在學(xué)習了《牛郎織女》之后，我鼓勵孩子們來(lái)為牛郎織女重新設計一個(gè)結局，一石擊起千層浪，孩子們興趣盎然，開(kāi)始來(lái)主宰牛郎織女的命運了，于是，“牛郎殉情版”，“織女反叛版”，“牛郎織女化蝶版”“感天動(dòng)地版”紛份搬上了“熒屏”。小組作文，更是緊張激烈，每個(gè)組員寫(xiě)作能力有高有低，成績(jì)差的同學(xué)的作文被成績(jì)好的同學(xué)改了又改，批了又批，作文本上滿(mǎn)是記號，旁批（真是比老師還改得細），甚至，沒(méi)有得獎時(shí)，還要責怪本組的“差生”，怪他們拉了后腿。瞧他們那認真樣，你還有什么憂(yōu)愁的呢？
看來(lái)，在作文課堂上，一定要避免你講我聽(tīng)，重理論，輕實(shí)踐的傳統模式，創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng)，舉行競賽……寓作文教學(xué)于各種活動(dòng)載體中，這才讓孩子們有了快樂(lè )作文的理由��！
三、  緣情而發(fā)，文如泉涌
有許多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。他們總認為要寫(xiě)有意義的事，要寫(xiě)轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到?jīng)]必要寫(xiě)，沒(méi)有內容寫(xiě)。
“文學(xué)貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)�！边@句話(huà)深刻地揭示了文為心聲的道理。其實(shí)，作文是一種情感性極強的活動(dòng)，是作者感情自然而真實(shí)的流露。如果作文教學(xué)無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感體驗，不但訓練不了學(xué)生的寫(xiě)作能力，反而可能會(huì )讓學(xué)生對作文產(chǎn)生恐懼感�！疤撉榧僖�、矯揉造作、千篇一律”等現象層出不窮，后果不堪設想。相反，只有真正喚醒學(xué)生的情感體驗，只有真正撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根心弦，才能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有材可寫(xiě)，思緒紛飛，文如泉涌�！霸�(shī)緣情”，“用我筆寫(xiě)我心”講的就是這個(gè)道理。緣情而發(fā)，這是快樂(lè )作文的源泉。
四、  師生共賞，愛(ài)心批語(yǔ)
作文的準備、指導、批改、評講是作文教學(xué)必不可少的幾個(gè)階段�？稍谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，還是有不少的老師重指導，輕評講，而且，作文的批改常常令老師們頭疼不已。我覺(jué)得，在作文的批改中，教師的作用固然是重要的，因為他能十分清晰地指明學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。但是，學(xué)生的作用也是不可忽視的，學(xué)生通過(guò)自評、互評，既可以學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，又可以培養自己的審美情趣；既可以鞏固自己的基礎知識，以可以提高自己的寫(xiě)作能力，這何樂(lè )而不為呢？記得在一次作文課上，我第一次嘗試讓學(xué)生互評作文，孩子們個(gè)個(gè)把眼睛瞪得大大的，驚詫之余就是一陣興奮，“我也可以改作文了！”“快把你的作文拿來(lái)‘老師’給你瞧瞧！”……同學(xué)們的議論讓我也不禁有了點(diǎn)激動(dòng)，我也不時(shí)失時(shí)機的插上幾句：“請各位老師要好好對待同學(xué)們的作文，千萬(wàn)別馬虎！”“今天看哪位老師改得最好？”于是，同學(xué)們紛紛拿出紅筆，在作文本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，時(shí)而修改句子，時(shí)而寫(xiě)上幾句評語(yǔ)，時(shí)而寫(xiě)上幾句鼓勵的話(huà)……看著(zhù)他們那認真樣兒，我都有點(diǎn)忍不住要笑了。
　當然，老師的復查也是至關(guān)重要的，學(xué)生的作文寫(xiě)得到底怎樣，學(xué)生的評價(jià)是否得當，這都需要老師來(lái)個(gè)正確導向，老師既要看作文，也要看學(xué)生的評價(jià)，還可以來(lái)點(diǎn)幽默的、溫情的、激勵的再評價(jià)，但就是不要那些模糊的、簡(jiǎn)單的、甚至粗暴的評語(yǔ)。愛(ài)心批語(yǔ)的力量是無(wú)窮的。
　有了前面的細致工作，那么，在作文評講時(shí)那就不是老師的一家之言了，更不是老師的“單口相聲了”，而是享受作文成果的“慶功會(huì )”和“六方會(huì )談”了。教師的范文點(diǎn)評，學(xué)生心里樂(lè )滋滋的，學(xué)生的佳詞妙句賞析，讓多數同學(xué)都有了表現自我的機會(huì )和欲望，“咬文嚼字”時(shí)，同學(xué)們又可以各抒己見(jiàn)，進(jìn)行“六方會(huì )談”了。這時(shí)，若能再引導學(xué)生進(jìn)行再修改，再作文，那會(huì )取得意想不到的效果。在作文評講這一重要環(huán)節，只有通過(guò)師生的多邊交流，才能取得良好的效果。那么，師生共賞，愛(ài)心批語(yǔ)，這就是享受作文快樂(lè )的手段了。享受作文快樂(lè )之“秘訣”

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