2012中考語(yǔ)文詞語(yǔ)含義題與賞析題的辨析

詞語(yǔ)含義題與詞語(yǔ)賞析題的辨析

學(xué)而思初中語(yǔ)文教研組 王凱歌

詞語(yǔ)含義題和詞語(yǔ)賞析題兩類(lèi)題是現代文閱讀中�？嫉膬蓚�(gè)知識點(diǎn)。但是兩者的區別不容易，學(xué)生容易混淆。不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，含義題側重于考查理解和概括能力，要寫(xiě)出來(lái)“是什么”，而賞析題側重考查鑒賞和藝術(shù)敏感力，要寫(xiě)出來(lái)“為什么”，一個(gè)詞語(yǔ)是什么含義，放在語(yǔ)境中有了什么深義和寓意，從而表現了什么樣的情感和主旨，這是詞語(yǔ)含義題。而一個(gè)詞語(yǔ)使用地非常好，非常生動(dòng)，請解釋為什么好，請從表達方式、表現手法、修辭手法、詞語(yǔ)運用等方面來(lái)分析其原因，這個(gè)就是賞析題。

先來(lái)看詞語(yǔ)含義題：

如果將一篇精彩的文章比作一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，那么，文中豐富多彩的詞語(yǔ)就好比樹(shù)上生機勃勃的綠葉。有了詞語(yǔ)的“綠葉”，大樹(shù)才有其蓬勃的生命；同樣，只有與樹(shù)枝、枝干緊緊相連，詞語(yǔ)的綠葉才能閃爍生命的光彩。因此，所謂理解詞語(yǔ)在文中的含義，也就是準確地把握詞語(yǔ)的“葉”與文章的“枝、干”之間血脈相連的關(guān)系，從而準確地把握詞語(yǔ)在文中的具體含義。（這里可以畫(huà)圖）

具體地說(shuō)，理解詞語(yǔ)在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、人物形象（所做事件和細節描寫(xiě)）、作者感情（感情色彩）以及上下文（結構上）等理解詞語(yǔ)的轉化義、語(yǔ)境義，其中最主要的是語(yǔ)境義，它包括詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。

［方法導航］

一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語(yǔ)在文中的含義。

一個(gè)好的寫(xiě)作者在遣詞造句的過(guò)程中，總是緊扣中心思想來(lái)選擇他認為最恰當的詞語(yǔ)。因此，當我們剖析一個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義的時(shí)候，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)與文章中心思想的關(guān)系，想想這個(gè)詞語(yǔ)是否體現了文章的主旨。例如，茅盾先生的《白楊禮贊》中有這樣一句話(huà)：“難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？”這里的“傲然”就須聯(lián)系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。我們知道，《白楊禮贊》是借歌頌白楊樹(shù)歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族堅強不屈的斗爭精神，而這里的“傲然”正是這種精神的形象體現。因此，若是僅僅回答“傲然”表現了“哨兵”挺立的姿態(tài)是遠遠不夠的，要能夠指出“傲然”一詞在這里形象地表現了北方的抗日軍民以及整個(gè)中華民族堅強不屈的抗戰精神，才算是正確理解了這個(gè)詞語(yǔ)在這里的含義。

二、聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)在文中的含義——人物的細節描寫(xiě)

魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》中有這樣一段話(huà)：“孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著(zhù)他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茵香豆�！�便排出九文大錢(qián)�！边@個(gè)“排”字本是一個(gè)很普通的動(dòng)詞，意為“依次擺好”，但用在這里，卻有了它特殊的含義。我們知道，孔乙己是一個(gè)窮困潦倒的讀書(shū)人，既不能中舉，又不能放下讀書(shū)人的架子，終日混跡于底層貧民中間，且還要忍受他們的嘲笑，那種讀書(shū)人的自尊心受到極大的傷害。因此，當他有了一點(diǎn)錢(qián)，雖然只是區區九文大錢(qián)，他也要充分炫耀一番，這個(gè)“排”字，便充分表現了他這種急于炫耀的心理，可謂一字傳神，讓人深深感到這個(gè)孔乙己的可笑、可憐、可嘆！由此可見(jiàn)，當我們聯(lián)系人物形象分析這一個(gè)“排”字，我們便看到了其中深刻而豐富的內涵。

因此，當我們閱讀一段刻畫(huà)人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語(yǔ)里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語(yǔ)的作用。

2012中考語(yǔ)文詞語(yǔ)含義題與賞析題的辨析

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