2013鄂州中考生物考試說(shuō)明大綱

生      物

 

一、命題指導思想

根據《普通初中生物課程標準（實(shí)驗）》，結合我市實(shí)際，制定《鄂州市2012年中考文化課考試說(shuō)明（理科綜合）》的生物學(xué)科部分（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《說(shuō)明》）。

生物學(xué)科的命題要體現生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對考生的表現進(jìn)行測量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì )經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。因此《說(shuō)明》制定既要體現義務(wù)教育的性質(zhì)，體現課程改革的理念和要求，又要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高學(xué)習效率；有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神的發(fā)展；有利于生物學(xué)科的教學(xué)方式和方法的改變；有利于普通高中在綜合評價(jià)的基礎上擇優(yōu)錄取學(xué)生，實(shí)現普通高中的均衡發(fā)展。

二、考試內容

（一）考試能力與要求

1．理解能力

⑴能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò )結構。

⑵能用文字、圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內容。

⑶能運用所學(xué)知識與觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

2．實(shí)驗與探究能力

⑴能獨立完成考試內容中的相關(guān)生物實(shí)驗，包括理解實(shí)驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。

⑵具備驗證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行解釋、分析和處理。

⑶具有對一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力。

⑷能對一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案做出恰當的評價(jià)和修訂。

    3．獲取信息的能力

⑴能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。

⑵關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

    4．綜合運用能力

理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會(huì )生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。

（二）考試內容范圍與要求

為了便于考查，考試內容中的知識掌握的程度作如下要求：

考查要求總體分為了解、理解和應用三個(gè)層次，課程標準中使用的行為動(dòng)詞“描述、識別、列出、列舉、說(shuō)出、舉例說(shuō)出”屬于了解層次；說(shuō)明、舉例說(shuō)明、概述、區別、解釋、闡明屬于理解層次；“分析、得出、設計、擬定、應用、評價(jià)”屬于應用層次。技能性目標動(dòng)詞中“嘗試、模仿”屬于了解層次；“運用、使用”屬于理解層次；情感性目標動(dòng)詞中“體驗、參加、參與、交流”屬于了解層次；“關(guān)注、認同、拒絕”屬于理解層次；“確立、形成、養成”屬于應用層次。

考試知識內容：

1.科學(xué)探究

⑴嘗試書(shū)面表述問(wèn)題。

⑵應用已有知識，對問(wèn)題的答案提出可能的設想。

⑶擬定探究計劃；列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設計對照實(shí)驗。

⑷描述現象；處理數據；得出結論。

（“科學(xué)探究”的考查融入下列內容之中）2013鄂州中考生物考試說(shuō)明大綱

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