空中飛行的動(dòng)物教案、練習題 人教版八年級生物上冊

　●課時(shí)安排
　　1課時(shí)
　　●教學(xué)過(guò)程
［組織教學(xué)，導入新課］
　　教師首先組織學(xué)生學(xué)習制作節肢動(dòng)物的干制標本的簡(jiǎn)易方法，使學(xué)生能模仿教師的做法，嘗試干制標本制作的簡(jiǎn)易操作。然后組織學(xué)生觀(guān)察和比較昆蟲(chóng)翅和鳥(niǎo)翅。教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：
　　請同學(xué)們把自己捕捉的小蟲(chóng)子和大頭釘、吹塑紙拿出來(lái)，請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起做，昆蟲(chóng)干制標本的簡(jiǎn)易做法：捕捉到的昆蟲(chóng)可用毒瓶毒殺，如果沒(méi)有條件可采用餓死或悶死的辦法，然后用大頭釘進(jìn)行針插，插的時(shí)候要注意不同的昆蟲(chóng)針插部位不同。例如：蛾蝶類(lèi)要從中胸中央垂直插入；天牛、瓢蟲(chóng)應插在右翅上稍偏中線(xiàn)處；蝗蟲(chóng)、蟋蟀要插在前翅基部上方的右側；蜂、蟻類(lèi)要插在中胸中央偏右一些。做好了嗎？請大家舉起來(lái)，互相看看，誰(shuí)插得最好�，F在我們開(kāi)始觀(guān)察并比較昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)翅有什么異同。
　　教師在進(jìn)行上述組織教學(xué)的過(guò)程中，應借用實(shí)物投影儀演示不同種類(lèi)昆蟲(chóng)針插部位或用投影片演示針插部位，針插部位如下圖所示。
　　然后，教師巡視學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗，巡視同時(shí)應注意指點(diǎn)學(xué)生標本制作的優(yōu)缺點(diǎn)，巡視完畢，組織學(xué)生匯報交流昆蟲(chóng)飛行的動(dòng)物在翅的結構上有何異同并板書(shū)。比較完畢，順帶引出下一個(gè)內容。
　　此處教師應特別注意，標本制作不是主要目的，展開(kāi)昆蟲(chóng)的翅才是主要目的。若實(shí)在不好掌握，干脆在課前準備昆蟲(chóng)翅的畫(huà)片或影像資料，以便于直接導課，要明確制作不是本課目的，觀(guān)察昆蟲(chóng)翅并與鳥(niǎo)類(lèi)翅進(jìn)行比較才是本課的教學(xué)目標。
　�。劾^續觀(guān)察，引向深入］
　　教師：剛才，大家看到鳥(niǎo)類(lèi)的翅與昆蟲(chóng)的翅展開(kāi)以后都是扇形；相對自身講，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點(diǎn)；并且都有肌肉牽引；不同的是：鳥(niǎo)類(lèi)的翅由羽毛組成，而昆蟲(chóng)的翅是透明的薄膜狀。誰(shuí)知道昆蟲(chóng)翅的表面發(fā)亮的、硬硬的物質(zhì)是什么呢？
　　此時(shí)，有少數同學(xué)可以說(shuō)出是外骨骼�？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對外骨骼并不了解，教師此時(shí)應及時(shí)給學(xué)生布置課外作業(yè)--查找外骨骼方面的知識。以培養學(xué)生養成碰到問(wèn)題就查清楚，問(wèn)明白的鉆研精神和學(xué)習習慣。之后教師組織學(xué)生總結蝗蟲(chóng)適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征和總結昆蟲(chóng)的共同特征。相信學(xué)生在第二節內容的基礎上能夠比較容易地概述蝗蟲(chóng)適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征。但對于昆蟲(chóng)這個(gè)內容，可能有的學(xué)生對于哪些動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)還不大好界定，因此教師應該使用多媒體調出多種昆蟲(chóng)的圖片，如：蠅、蚊、蛾、蝶、螵蟲(chóng)、螞蟻、蜻蜓、蝗蟲(chóng)、天牛、蟬等動(dòng)物，讓學(xué)生進(jìn)行比較觀(guān)察。
　　然后教師用提問(wèn)式方法，對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，別怕說(shuō)錯，培養學(xué)生積極參與意識。師生可能發(fā)生如下方式的回答：
　　學(xué)生：我發(fā)現這些動(dòng)物都有觸角、足、翅這些結構，而且大部分的足和觸角都是分節的。
　　教師：很好，再細看看，它們還有哪些共同特征？
　　學(xué)生：我覺(jué)得它們都有口器。
　　教師：沒(méi)錯，還有嗎？好，你請坐，××你說(shuō)。
　　學(xué)生：我認為它們的身體都可以分成三部分，一部分就是長(cháng)著(zhù)口器、觸角、眼這些器官的頭部；第二部分就是長(cháng)著(zhù)足和翅的胸部；第三部分就是分成一節一節的腹部。
　　教師：很好！××同學(xué)說(shuō)得非常好。還有別忘了昆蟲(chóng)體表還有一層防止水分蒸發(fā)的外骨骼。
　　之后，教師板書(shū)昆蟲(chóng)的主要特征。緊接著(zhù)，教師繼續用多媒體出示馬陸、蜈蚣、蝦、蟹、蜘蛛、蝎子等圖片用以和上面的昆蟲(chóng)進(jìn)行比較，看看它們與昆蟲(chóng)有什么異同點(diǎn)。通過(guò)比較培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生概述總結出節肢動(dòng)物的主要特征。對此，教師仍然可采用提問(wèn)的方法。比如，教師如下組織教學(xué)活動(dòng)。
　　教師：剛才，大家觀(guān)察總結了昆蟲(chóng)的主要特征。第一，昆蟲(chóng)體表都有外骨骼；第二，昆蟲(chóng)的身體都可以分為頭、胸、腹三部分；第三，翅和足都生在胸部。那么，現在我們再借用剛才的方法來(lái)看看下面這些動(dòng)物和剛才看到的昆蟲(chóng)有什么相同和不同的地方？
　　學(xué)生：我看見(jiàn)它們都差不多。
　　教師：是嗎？那么，你看它們的足著(zhù)生的位置和昆蟲(chóng)足著(zhù)生位置一樣嗎？它們也像昆蟲(chóng)一樣長(cháng)翅膀了嗎？
　　學(xué)生：噢，老師，我明白了。它們的足不是長(cháng)在胸部，而是長(cháng)滿(mǎn)了全身，它們沒(méi)有翅膀，身體都是由一節一節的體節構成的。對嗎？老師？
　　教師：身體由體節構成這對了，可是足不是長(cháng)滿(mǎn)全身，你坐下再仔細看看蝎子和蜘蛛。誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？×××，你說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)好嗎？
　　……
　　對于這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生可能會(huì )有多種說(shuō)法或答案，教師要善于把握時(shí)機，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行引導，從而把學(xué)生引進(jìn)正確答案的“陷阱”。最終使學(xué)生能概述總結出節肢動(dòng)物的共同特征。
　　至此，本節課的前兩個(gè)知識目標已經(jīng)完成，第三個(gè)知識目標是總結概述兩棲動(dòng)物的主要特征。如何引出兩棲動(dòng)物這個(gè)知識點(diǎn)是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。因為本節題目是“空中飛行的動(dòng)物”，一下子就轉到兩棲動(dòng)物學(xué)生是不容易接受的。因此在此處教師應稍作總結，借以過(guò)渡到兩棲動(dòng)物的內容上來(lái)�；蛘哂蓪W(xué)生熟知的昆蟲(chóng)習性或飛行的鳥(niǎo)類(lèi)還必須落在地面棲息，讓學(xué)生明白“許多動(dòng)物是可以跨越多種環(huán)境生存的”這一道理。從而使學(xué)生確立自己要用“辯證的觀(guān)點(diǎn)”看待問(wèn)題的人生態(tài)度，也使教師引導學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)知識目標的學(xué)習。例如，教師可作如下過(guò)渡以突破難點(diǎn)。
　　教師：現在，我來(lái)提個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道蚊子把卵產(chǎn)在哪里。
　　學(xué)生：蚊子把卵產(chǎn)在水里，幼蟲(chóng)也在水中生活，變成蚊子后才會(huì )成為飛行的動(dòng)物。
　　若教師這一設問(wèn)，學(xué)生不能答出，教師應繼續設問(wèn)，直到學(xué)生解答出為止。然后，讓學(xué)生再舉類(lèi)似的例子，讓學(xué)生充分理解生物跨越多種環(huán)境生存這一觀(guān)點(diǎn)。
　　教師：……大家知道青蛙生活在哪兒呢？
　　學(xué)生：水里。
　　學(xué)生：不對，生活在水邊。
　　學(xué)生：不對，蝌蚪生活在水邊，而青蛙主要生活在陸地上，受到驚嚇才會(huì )跳進(jìn)水里。
　　……
　　教師：好，現在請大家翻開(kāi)課本第25頁(yè)，準確地對青蛙這種動(dòng)物描述。然后，總結兩棲動(dòng)物有哪些主要的特征，誰(shuí)還知道還有哪些動(dòng)物屬于兩棲動(dòng)物嗎？
　�。垤柟逃柧�，結束新課］
　　本課時(shí)內容頭緒較多，所以，鞏固訓練題型設計要緊扣教材主要知識點(diǎn)。

［鞏固練習］
　　一、看誰(shuí)選得對
　　1.蝗蟲(chóng)的結構中有嗅覺(jué)和觸覺(jué)作用的是
　　A.舌　　　　　　B.咀嚼式口器
　　C.觸角　　　　　D.觸須
　　答案：C
　　2.蝗蟲(chóng)和蝦的呼吸器官分別是
　　A.肺B.鰓
　　C.體表D.氣管
　　答案：DB
　　3.蝌蚪和成蛙的呼吸器官分別是
　　A.鰓B.肺
　　C.體表D.皮膚
　　答案：AB
　　4.昆蟲(chóng)的外骨骼的重要作用是
　　A.支撐身體，可使身體長(cháng)得很大
　　B.適應陸地環(huán)境生活
　　C.有利于飛行生活
　　D.可以防止天敵捕殺，具有防御作用
　　答案：B
　　5.下列各組動(dòng)物中，都屬于兩棲綱的是
　　A.鱷魚(yú)、海龜B.河蟹、河蚌
　　C.大鯢、蠑螈D.河馬、水牛
　　答案：C
　　6.冬眠時(shí)，青蛙的呼吸將
　　A.完全停止B.正常進(jìn)行
　　C.完全依賴(lài)皮膚呼吸D.完全依賴(lài)肺呼吸
　　答案：D
　　二、觀(guān)察與思考
　　1.某同學(xué)為了驗證蝗蟲(chóng)的呼吸器官所處的位置，做了如下圖所示的實(shí)驗，結果B圖中的蝗蟲(chóng)死了。你能幫他解釋原因嗎？
　　答案：因為蝗蟲(chóng)的腹部有氣門(mén)，氣門(mén)是蝗蟲(chóng)進(jìn)行呼吸時(shí)氣體進(jìn)出的門(mén)戶(hù)，把腹部浸入水中，蝗蟲(chóng)無(wú)法呼吸，因窒息而死。
　　2.某同學(xué)在小河邊捉到一只青蛙，準備精心飼養，觀(guān)察青蛙的活動(dòng)，于是把它放在魚(yú)缸中�？墒堑诙�天青蛙就死 了（沒(méi)有受到人為傷害，魚(yú)缸中的水也很干凈），這是為什么？怎樣改進(jìn)？
　　答案：因為青蛙主要靠肺呼吸，把青蛙放在魚(yú)缸中，身體完全浸沒(méi)于水中，就會(huì )因無(wú)法呼吸而缺氧窒息死亡。若想保證青蛙成活，除了給它喂養蚊子、玉米螟等害蟲(chóng)外，還應在魚(yú)缸中放置一塊露出水面的石頭以便青蛙登陸。
　　●板書(shū)設計
　　第三節　空中飛行的動(dòng)物
　　--昆蟲(chóng)翅的觀(guān)察與思考
　　一、昆蟲(chóng)適于飛行的特點(diǎn)：
　　1.翅：扇形、輕、薄、表面積寬大--有利于扇動(dòng)空氣
　　2.肌肉：發(fā)達有力--收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作，產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力。
　　二、節肢動(dòng)物的主要特征
　　1.身體由許多體節構成；
　　2.體表有外骨骼；
　　3.足和觸角都分節。
　　三、兩棲動(dòng)物的主要特征：
　　1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；
　　2.成體營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。

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