中考記敘文寫(xiě)作指導

　　
　　B、從描寫(xiě)的角度看有正面描寫(xiě)(又稱(chēng)直接描寫(xiě))和側面描寫(xiě)(又稱(chēng)間接描寫(xiě))。正面描寫(xiě)是作者直接對描寫(xiě)對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫(huà)和描繪；側面描寫(xiě)是作者通過(guò)對周?chē)�人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現所要描寫(xiě)的對象，即間接地對描寫(xiě)對象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其鮮明突出。
　　
　　C、從描寫(xiě)的風(fēng)格來(lái)看，有白描和細描。白描，即運用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫(xiě)對象的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線(xiàn)條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫(xiě)人，三言?xún)烧Z(yǔ)則揭示出人物的心態(tài)，如見(jiàn)其人，細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現手法，使所寫(xiě)對象栩栩如生，逼真動(dòng)人。
　　
　　2、在記敘文中，在記敘描寫(xiě)的基礎上適當地加以抒情和議論，不僅增強文章的感染力與表現力，而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運用要從需要出發(fā)，適當運用，過(guò)多則使文章內容流于空泛。
　　
　　3、在記敘文中，有時(shí)也需要進(jìn)行說(shuō)明，但這只能在必要的時(shí)候運用，否則用多了還會(huì )影響
　　
　�。ǘ�）常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。
　　
　　1、順敘，按事情、人物發(fā)展變化的時(shí)間先后順序來(lái)記敘，其優(yōu)點(diǎn)是層次清楚，容易反映情節發(fā)展的連貫性，如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節的銜接、變化，否則會(huì )使人感到平鋪直敘，呆板乏味。
　　
　　2、倒敘，即把后發(fā)生的情節提前記敘、介紹，然后再敘述發(fā)生在先的情節。這種方法能突出主題或重點(diǎn)，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當，則會(huì )使文章前后脫節，出現混亂。
　　
　　3、插敘，就是在記敘中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一些與主要情節有關(guān)的內容的敘述方法。如《故鄉》中插敘了對閏土少年時(shí)代的回憶。恰當地運用插敘，可以擴大題材，豐富內容，深化主題。
　　
　　4、補敘，即在記敘過(guò)程中，用少量文字對人物或事件作簡(jiǎn)短的補充說(shuō)明。如《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對話(huà)補說(shuō)阿婆已經(jīng)“走了”。
　　
　　記敘文是以記敘描寫(xiě)為主要手段，以寫(xiě)人敘事為主要內容的文章，大體可以分記人記事兩大類(lèi)，寫(xiě)時(shí)要根據需要來(lái)確定內容和中心。寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)具體、生動(dòng)的事實(shí)來(lái)表現人物，切忌冗長(cháng)、空洞的鑒定式的介紹說(shuō)明，要通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像和心理活動(dòng)等方面的描述，來(lái)表現人物的精神面貌，才能使文章生動(dòng)感人。敘事主要通過(guò)描述事件的前因后果來(lái)表達某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序，只要運用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一種方法，常常是綜合運用只要運用得恰當，就能使文章的結構更多變，安排更靈活，從而達到較好的藝術(shù)效果。記事和寫(xiě)人不能截然分開(kāi)，只能相對地有所側重。記事不能沒(méi)有人，寫(xiě)人也離不開(kāi)事，因為任何事件中都必然有人物活動(dòng)，而人物也只有在事件中才能表現得活潑有力。記事為主的文章，事件應記敘完整，寫(xiě)人為主的文章，重點(diǎn)在于表現人物，事件則不一定寫(xiě)完整 。
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