中考作文擬題方法

�。�9）反問(wèn) 《中國的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現嗎？》（河北唐山）反問(wèn)中飽含著(zhù)擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀(guān)點(diǎn)鮮明，言辭懇切。

　�。�10）頂真 《讀書(shū)樂(lè ) 樂(lè )讀書(shū)》（浙江溫州）《活讀書(shū) 書(shū)讀活》（同上）這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè )和讀書(shū)之法。

　�。�11）反語(yǔ) 《我發(fā)現了家中的"賊"》（河北石家莊）家中幾次"失竊"，"作案者"原來(lái)是瞞著(zhù)別人給災區寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用"賊"，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

　�。�12）仿擬 《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書(shū)就是愛(ài)自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞"我是賣(mài)報的小行家"，后者訪(fǎng)廣告語(yǔ)"愛(ài)你就是愛(ài)自己"，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

　�。�13）引用 《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長(cháng)宜放眼量》（內蒙古呼和浩特）前者形象地表現讀書(shū)的作用，后者揭示消除"代溝"的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學(xué)積累和修養，給人耳目一新之感。

　�。�14）反復 《"我"為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的"我"為克隆人，兩個(gè)"我"重復，設置懸念，新穎醒目。

　�。�15）通感 《綠色可聽(tīng)》（青海西寧）作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，"聽(tīng)"出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨特，別出心裁。

2、善于引用

　�。�1）引用詩(shī)詞 古典詩(shī)詞有著(zhù)豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè )見(jiàn)，富有親切感。臺灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案o元宵》中"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫(xiě)袁偉民訓練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內容，小標題為《道是無(wú)情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。運用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養和不同一般的寫(xiě)作功底因此，常用的一種擬題方法。

　�。�2）引用歌詞 現在的流行音樂(lè )中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng )設的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因為愛(ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì )驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當你閱讀時(shí)，發(fā)現作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò )有關(guān)的故事，結尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里"因為愛(ài)你，更珍惜我自己"的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天o陰天o雨天》講述的是自己一天的幾次誤會(huì )。

　　3、借用符號

　�。�1）標點(diǎn)符號屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之擬寫(xiě)文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為"人生，豐富多彩！"，作者以感嘆號為題，語(yǔ)勢鏗鏘有力，形象地表明"人生沒(méi)有固定的格式"，并點(diǎn)出只要"把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩"這一主旨。

　�。�2）將數學(xué)符號引進(jìn)標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀(guān)、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國各類(lèi)報刊，話(huà)題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以"10-1=……"為題，巧用數學(xué)符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的"10減1"現象作了多層次多角度的詮釋?zhuān)�可謂言有盡而意無(wú)窮。

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