中考作文如何確立中心思想

　【失分會(huì )診】

　　得分點(diǎn)：作者“沉思”的內容十分廣泛，由物到人，共選取了三個(gè)材料，兩個(gè)物，一個(gè)人，物人結合，共同揭示同一主題。三個(gè)材料用分章寫(xiě)作的方式組合起來(lái)，三個(gè)小標題簡(jiǎn)單醒目，意蘊深刻，加在一起正好是大標題，有獨到的創(chuàng )意。

　　失分點(diǎn)：文章最大的失誤就在于每個(gè)章節之間的中心不很突出，前兩節的最后應該有一句簡(jiǎn)短的揭示主旨的話(huà)。結尾段也應再次呼應開(kāi)頭、突出中心。

　　提升點(diǎn)：文章最大的失誤就在于每個(gè)章節之間的中心不很突出，前兩節的最后加上一句點(diǎn)明中心的話(huà)（參見(jiàn)夾批），就會(huì )躋身一類(lèi)文的行列了。

　　2．一類(lèi)文解析

　�。ㄒ唬﹦e人為地縮短你的助跑線(xiàn)

　　今年五一節放假期間，我們全家游覽了位于市郊外的動(dòng)物園。在天鵝館，我發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象，那就是，幾只天鵝在沒(méi)有柵欄和護網(wǎng)的并不很大的池塘里，竟能非常安閑地生活而不飛走。(“奇怪”一詞用得好，正因為好奇，才促使“我”探究下去。)問(wèn)爸媽(“問(wèn)”前應加上主語(yǔ)“我”。)，爸媽也不明白這是為什么。不得已，我們找到管理員向他問(wèn)個(gè)究竟。聽(tīng)管理員說(shuō)，天鵝在展翅高飛之前，必須有一段足夠長(cháng)的水面供其滑翔，如果滑翔的助跑線(xiàn)長(cháng)度太短，天鵝就難以施展它擁抱藍天的理想，久而久之，天鵝便會(huì )喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領(lǐng)。而這幾只天鵝(刪去“而”，銜接更自然)，就是因為沒(méi)有了飛翔時(shí)所必需的足夠長(cháng)的助跑線(xiàn)，才會(huì )在沒(méi)有柵欄和護網(wǎng)的并不很大的池塘里，非常安閑地生活而不飛走。(管理員的話(huà)解開(kāi)了我們的疑竇，同時(shí)也引出了“我”的思考，揭示和證明了全文的中心觀(guān)點(diǎn)——別人為地縮短你的助跑線(xiàn)。)

　　聽(tīng)了管理員的解說(shuō)，我很為那幾只天鵝惋惜。同時(shí)我想，生活中何嘗沒(méi)有人為地縮短實(shí)現理想的助跑線(xiàn)而落得個(gè)一事無(wú)成的可悲下場(chǎng)之人？（由鳥(niǎo)及人，聯(lián)系自然貼切，為下文進(jìn)一步論證觀(guān)點(diǎn)作了很好的過(guò)渡。)

　　北宋著(zhù)名文學(xué)家王安石就曾寫(xiě)過(guò)一篇《傷-仲永》的名文。文中說(shuō)，金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩，他家世世代代以種田為業(yè)。方仲永五歲時(shí)，便能作詩(shī)，并且詩(shī)的文采和寓意都很好。全縣的人對此感到很驚訝，慢慢地都把他的父親當作上賓看待，有的還拿錢(qián)給他們。他的父親認為這樣有利可圖，便每天拉著(zhù)方仲永四處拜見(jiàn)縣里有名望的人，表演作詩(shī)。最后，方仲永的聰明才智卻完全消失了。(用方仲永的例子來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)比較貼切，只是有點(diǎn)陳舊。)

　　分析方仲永聰明才智完全消失的根本原因，無(wú)非是方仲永的父親未能重視對他進(jìn)行必要的后天教育，人為地縮短了方仲永真正成才所必需的足夠長(cháng)的助跑線(xiàn)的緣故。（有例有析，一語(yǔ)中的。）

　　近日，中央電視臺《新聞?wù){查》欄目講述了這樣一個(gè)故事：1983年出生的魏永康，兩歲就認識了1000多個(gè)漢字四歲掌握了初中的全部知識，八歲上了重點(diǎn)高中，十三歲以高分考取了重點(diǎn)大學(xué)，十七歲考上了中國科學(xué)院的碩博連讀，但卻在十九歲的時(shí)候因生活自理能力太差而退學(xué)。（又是一個(gè)當代的方仲永式的悲��！增強了觀(guān)點(diǎn)的現實(shí)意義。）

　　這個(gè)故事的魏永康，只有超乎常人的學(xué)習能力，卻缺少做人一定要有的生活自理能力。這也是他和他的家人，人為縮短了他成才所必需的足夠長(cháng)的助跑線(xiàn)而造成的惡果。（兩個(gè)事例，一古一今，一是環(huán)境所迫，一是自身因素，兩相對立，十分巧妙，有力地證明了中心論點(diǎn)。）

　　同學(xué)們，難道你不想讓自己成才嗎？那么，就請千萬(wàn)別人為（地）縮短你的助跑線(xiàn)�。ǚ磫�(wèn)有力，號召自然，照應標題，強化論點(diǎn)。）

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