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2011中考作文寫(xiě)作指導
作者：佚名 信息來(lái)源：本站原創(chuàng ) 更新時(shí)間：2011-5-30
2011中考作文教案：理清思路，合理結構
知識要點(diǎn)：
1、結構是文章的骨骼。
2、一篇文章要寫(xiě)的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。
3、合理安排內容的先后和詳略。
考試說(shuō)明：
組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點(diǎn)：
1、詳寫(xiě)和略寫(xiě)
確定材料的主次和詳略是結構的重要問(wèn)題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。
處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫(xiě)，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě)；有典型意義的材料要詳寫(xiě)，一般性材料則略寫(xiě)。例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見(jiàn)聞為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)故事情節的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話(huà)，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著(zhù)作者又精細地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著(zhù)、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實(shí)，證明農村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。
2、段落和層次
寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現出來(lái)，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細，同學(xué)們習作常出現兩種情況：有時(shí)段落包含的內容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。
3、過(guò)渡和照應
過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。
照應就是文章中在前后相應的部位上的觀(guān)照、呼應，指的是在文章的某一個(gè)地方提到一個(gè)人、一件事、一種東西或一個(gè)問(wèn)題，可以不作詳細敘述，只作簡(jiǎn)單交代。然后，在后面的適當地方，對于前面的伏筆加以點(diǎn)明或詳述。這一伏一應，形成了文章的前呼后應，使全文的內在線(xiàn)索伏而不露、明斷暗續、結構嚴謹、脈絡(luò )貫通，渾然一體。
*G d4_9VS iKg2BB+A0 照應大體上可分為三種類(lèi)型。 吉林省教育社區"a}|/X5\
A．題文照應。這是指文章或全篇或部分與標題相照應。題目常常被人們稱(chēng)為文章之眼，作品之窗。文章內容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著(zhù)題目所明示的人、事、景、物、情、理進(jìn)行敘寫(xiě)、辨析、抒情。題目與正文照應，猶如日月合璧。 吉林省教育社區O0t6Q a u,TkO{+hpn
B．首尾照應。指文章的開(kāi)頭和結尾互相呼應�；蜷_(kāi)頭交代起因，結尾告知結果；或開(kāi)頭提出問(wèn)題，結尾回答；或開(kāi)頭抒發(fā)情懷，結尾深化主題。“開(kāi)難起，結難收。”一篇文章的精妙之處往往在于起筆和收筆。
&eS$`$fvJ0 C．前后照應。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應。有了前后照應，前后內容的聯(lián)系就會(huì )變得緊密，行文就會(huì )自然，文章就會(huì )結構嚴謹，脈絡(luò )暢通。
如：冰心的《小橘燈》：
首尾照應。開(kāi)頭：“這是十幾年以前的事了。”“在一個(gè)春節……”；結尾：“但是從那時(shí)起，每逢春節，我就想起那盞小橘燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。” 吉林省教育社區d| GT&V
文題照應。全文中多處照應了題目。如第5段的買(mǎi)橘子，第6、7、8段小姑娘掰開(kāi)橘子及做小橘燈的動(dòng)作，第10段我提著(zhù)小橘燈走在路上的聯(lián)想等。
3sP)Y{CR~0 前后照應。如第2段對房間陳設的描寫(xiě)，提到竹凳及墻上的電話(huà)；第3段寫(xiě)小姑娘登上凳子要打電話(huà)的動(dòng)作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第9段寫(xiě)小姑娘的話(huà)“我爸爸一定會(huì )回來(lái)的”，第13段則呼應“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。 吉林省教育社區:~ X`1v];oJe
4、開(kāi)頭和結尾
開(kāi)頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。
開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。另一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。
結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。
如：聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情
要求：①寫(xiě)成一篇以記敘為主的文章；②篇幅在６００字左右。
導思：媽媽經(jīng)常給你講過(guò)去的事情，在這些故事中哪一個(gè)故事最能觸動(dòng)你的心靈？給了你怎樣的人生啟迪？把這些寫(xiě)下來(lái)，就是好文章。
�。�、寫(xiě)本文時(shí)要注意敘述的角度�？梢钥谖侵苯訑⑹�，也可以用寫(xiě)作者的口氣轉述，還可以二者兼用。
�。�、要選擇好人稱(chēng)。寫(xiě)作本文最好運用第一人稱(chēng)，可以給人以真實(shí)可信之感，從而增加文章的感染力，以引起讀者情感的共鳴。
�。�、要安排好記敘的順敘�？捎庙様�，也可用倒敘，中間還可以用插敘，都要注意過(guò)渡自然，首尾呼應。
再如： 請以“挫折”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文或議論文。
導思：同學(xué)們正處在花季的年齡，有許多美好簇擁著(zhù)你們。然而，生活的道路并非總是鋪滿(mǎn)鮮花，生命的里程中會(huì )出現許許多多和你“過(guò)不去”的事情。一次不理想的考試成績(jì)，一回做好事后被人誤解；或是個(gè)人抱負受到障礙，家長(cháng)、老師的批評與指責；或者是獨自外出辦事時(shí)走迷了路，家庭成員發(fā)生了突然變故……對花季人生都是一次小小的挫折。
1、“挫折”決定了文章的內容，題目限制僅此一點(diǎn)，體裁是記敘文、議論文均可。這個(gè)題目，給學(xué)生留的選材余地是極寬的。
2、在人生道路上，一帆風(fēng)順是我們的美好愿望，但人的一生誰(shuí)能不經(jīng)受挫折？挫折有大有小，對于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習可能遇到困難，生活中可能遇到麻煩，這都是很好的素材。遭受挫折不要緊。挫折總會(huì )過(guò)去，要學(xué)會(huì )正視挫折，重新上路。這一主題可以通過(guò)敘事表現，也可作為論點(diǎn)，展開(kāi)論證。選擇哪一種文體，請考生根據自己的特長(cháng)來(lái)定。
3、關(guān)于結構，記敘文要注意自然。每一件事都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程�？忌仨氄_合理地布局謀篇，使文章內容有條理。議論文要注意嚴謹，根據論證的需要，采用恰當的方式，如：因果式、遞進(jìn)式、總分式等，總之，你的論證思路要在結構上明顯體現出來(lái)，讓讀者一目了然。
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