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作者:佚名 信息來(lái)源:本站原創(chuàng ) 更新時(shí)間:2011-4-19
一:主要變化:
2010年 |
2011年 |
一、編寫(xiě)說(shuō)明 |
一、編寫(xiě)說(shuō)明 |
二、考試性質(zhì) |
二、考試性質(zhì)與目標 |
三、考試內容和要求 |
三、考試內容和要求 |
四、考試形式和試卷結構 |
四、例證性試題及答案 |
五、優(yōu)秀詩(shī)文篇目和課外讀物書(shū)目 |
五、考試形式與試卷結構 |
六、例證性試題 |
六、參考試題及答案 |
附錄:1、例證性試題參考答案 2、2009年中考試題 |
附錄:優(yōu)秀詩(shī)文篇目和課外讀物書(shū)目 |
2.1內容變化----段落描述調整:
•把去年編寫(xiě)說(shuō)明中的目標放入二條目中
•把去年的考試內容與要求中的考試要求層次放入二條目中
2.2內容變化----語(yǔ)句措詞調整:
•在考試目標的描述中:考查學(xué)生語(yǔ)文知識和能力的同時(shí),注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造潛能,注重考查學(xué)生的品德修養、文化品位和審美情趣的提高程度(刪去了“的提高程度”)。••在考試性質(zhì)的描述中:其目的是全面準確地反映(換為:考查)我省初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習方面所達到的水平。
•在考試目標描述中:本綱要從識記、理解、分析、綜合表達應用、和欣賞評價(jià)五種能力(分別用ABCDE表示)的角度,確定語(yǔ)文考試要求的層次;從語(yǔ)文積累、閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)文綜合運用四個(gè)方面,提出語(yǔ)文考試的具體內容要求,對考試要求層次和具體內容要求,分別(刪去)表述如下:
•在D表達應用描述中:表達應用指對語(yǔ)文知識能力及方法的綜合運用,考查學(xué)生對人生、社會(huì )和自然的正確認識和表達思想的能力(添加)。
•在E欣賞評價(jià)描述中:欣賞評價(jià)指對語(yǔ)言材料或生活現象的賞析和評說(shuō),這一過(guò)程中體現學(xué)生健康的審美情趣(改為:考查學(xué)生對美的鑒賞能力和健康的審美情趣)。
•在閱讀要求的描述中:6.知道簡(jiǎn)單議論文中觀(guān)點(diǎn)與材料的區別,發(fā)現(改為:理解)觀(guān)點(diǎn)與材料的聯(lián)系并作出判斷。
•在閱讀要求的描述中:8.對文學(xué)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(改為:感受)。
•在寫(xiě)作要求的描述中:1.關(guān)注(改為:對)自然社會(huì )和人生,有自己的獨特感受和真切體驗。 2.3內容變化----課外讀物調整:
保留:《安徒生童話(huà)》 《朝花夕拾》
《繁星•春水》 《西游記》
《水滸》 《格列佛游記》
《童年》
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