通化市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法（試行）

通化市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法（試行）

　　依據《吉林省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《吉林省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指導意見(jiàn)》的有關(guān)要求，為深入推進(jìn)我市高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革，建立健全我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機制，更好地實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)初中學(xué)生健康成長(cháng)，制定本辦法。

　　一、指導思想

　　　 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，建立科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生全面發(fā)展狀況進(jìn)行客觀(guān)的觀(guān)察、記錄、分析，培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為高中招生錄取提供重要參考依據，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。

　　二、基本原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅持以下基本原則。

　�。ㄒ唬�導向性原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)的教育和導向作用，評價(jià)目標、內容、方法等要有利于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；有利于促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展；有利于促進(jìn)教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為；有利于促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)育人。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)規律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展狀況及發(fā)展潛能，重視對學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步的記錄與評價(jià)，重視對學(xué)生階段性發(fā)展的總結反思與規劃，引導學(xué)生不斷實(shí)現發(fā)展目標。

　�。ㄈ�）激勵性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，以信任鼓勵和期待的語(yǔ)言或行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，要及時(shí)肯定成績(jì)、表彰進(jìn)步、樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的成長(cháng)動(dòng)力。

　�。ㄋ模﹨⑴c性原則。立足于自主教育，充分發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用，引導和幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我規劃、自我激勵、自主發(fā)展。同時(shí)要讓教師、家長(cháng)共同參與評價(jià)活動(dòng)，體現評價(jià)主體的多元化。

　�。ㄎ澹┕�正性原則。評價(jià)工作要做到公平、公正、公開(kāi)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，實(shí)事求是地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。建立健全評價(jià)工作制度，確保評價(jià)工作組織嚴密規范，評價(jià)結果真實(shí)有效。

　　三、評價(jià)理念

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)堅持以下理念：

　　激發(fā)成長(cháng)動(dòng)力。綜合素質(zhì)評價(jià)要解決學(xué)生成長(cháng)原動(dòng)力不足的問(wèn)題，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，激活學(xué)生成長(cháng)基因，激發(fā)學(xué)生成長(cháng)動(dòng)力。

　　培育核心素養。充分發(fā)揮評價(jià)的教育和導向作用，評價(jià)目標、內容、方法等要與核心素養培育相一致，要有利于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

　　引導個(gè)性發(fā)展。綜合素質(zhì)評價(jià)要解決關(guān)注共性發(fā)展多，個(gè)性發(fā)展少的問(wèn)題。要通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，發(fā)現學(xué)生的個(gè)性發(fā)展潛能，引導學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。

　　促進(jìn)共同成長(cháng)。綜合素質(zhì)評價(jià)要保證學(xué)生的全員參與，要客觀(guān)公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。強化共同體的相互促進(jìn)功能，關(guān)注學(xué)生在合作中共同發(fā)展。

　　四、評價(jià)內容

　　根據義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結合教育教學(xué)實(shí)際，依據《吉林省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指導意見(jiàn)》，從以下五個(gè)方面評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，注重考查學(xué)生的日常行為規范養成和突出表現。

　�。ㄒ唬┧枷肫返�。主要考查學(xué)生在踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化及學(xué)生道德認知和行為表現等方面的情況。

　�。ǘ�）學(xué)業(yè)水平。主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習表現，各門(mén)課程基礎知識、基本技能掌握及運用知識解決問(wèn)題的能力等方面的情況。

　�。ㄈ�）身心健康。主要考查學(xué)生體育與健康課程的修習、體育運動(dòng)方面的特長(cháng)發(fā)展和心理品質(zhì)的發(fā)展水平等情況。

　�。ㄋ模┧囆g(shù)素養。主要考查學(xué)生音樂(lè )與美術(shù)課程的修習、在藝術(shù)修養和審美情趣方面的發(fā)展、藝術(shù)特長(cháng)的發(fā)展水平等情況。

　�。ㄎ澹┥鐣�(huì )實(shí)踐。主要考查學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)表現及活動(dòng)成果、科技創(chuàng )新活動(dòng)及成果等方面的情況。

　　具體內容見(jiàn)《通化市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標體系》。

　　五、評價(jià)方式、活動(dòng)與方法

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方式

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要采取寫(xiě)實(shí)記錄、多元定性評價(jià)與重要考核點(diǎn)定量評價(jià)相結合的形式進(jìn)行。

　　1.寫(xiě)實(shí)記錄。指學(xué)生本人及其家長(cháng)、老師等評價(jià)主體，用能集中反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程與結果的關(guān)鍵事件，以及相關(guān)證據材料等記錄反映學(xué)生發(fā)展情況，如典型事實(shí)材料、重要活動(dòng)過(guò)程記錄、調查報告、研究報告、論文、活動(dòng)作品，以及照片、錄音、錄像材料、各種證書(shū)等。寫(xiě)實(shí)記錄應描述詳盡、客觀(guān)真實(shí)、有據可查。

　　2.評語(yǔ)鑒定。指學(xué)生本人及其家長(cháng)、老師和班級同學(xué)等評價(jià)主體參照《通化市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標體系》對學(xué)生某一時(shí)期的綜合素質(zhì)發(fā)展水平與狀況概括地作出鑒定意見(jiàn)。評語(yǔ)鑒定包括學(xué)期評語(yǔ)鑒定和畢業(yè)評語(yǔ)鑒定兩種，學(xué)期評語(yǔ)鑒定在每學(xué)期結束時(shí)進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況；畢業(yè)評語(yǔ)鑒定在第六學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生整個(gè)初中階段綜合素質(zhì)發(fā)展情況。

　�。�1）自我陳述。在教師指導下，學(xué)生用紀實(shí)性語(yǔ)言陳述自己綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，并以典型事例支撐；引導學(xué)生在回顧和記錄成長(cháng)事實(shí)的過(guò)程中，不斷發(fā)現自我和提升自我，建立自信，主動(dòng)反思，促進(jìn)學(xué)生自我教育和主動(dòng)發(fā)展。

　�。�2）同學(xué)評語(yǔ)鑒定。班主任組織同學(xué)采取班級或小組評價(jià)的形式，依據學(xué)生在班級中的主要表現，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)等進(jìn)行客觀(guān)描述和評語(yǔ)鑒定。同學(xué)評語(yǔ)鑒定主要用于教師掌握情況、更好地指導學(xué)生成長(cháng)。教師要在方法、內容、導向等方面加強指導，幫助學(xué)生正確認識和科學(xué)實(shí)施同學(xué)評語(yǔ)鑒定。

　�。�3）教師評語(yǔ)鑒定。班主任和任課教師根據對學(xué)生的了解，綜合分析記錄學(xué)生發(fā)展的各方面信息，全面、客觀(guān)、公正地對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行評語(yǔ)鑒定。應重視以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)，反映學(xué)生的變化；要突出正面引導，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

　�。�4）家長(cháng)評語(yǔ)鑒定。學(xué)生家長(cháng)參考綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容，根據子女在家在校的表現，特別是子女成長(cháng)變化進(jìn)行陳述和評價(jià)，形成家長(cháng)評語(yǔ)鑒定。家長(cháng)評語(yǔ)鑒定主要用于引導家長(cháng)更深入參與學(xué)生成長(cháng)培養特別是綜合素質(zhì)發(fā)展，并為教師指導學(xué)生成長(cháng)提供參考依據。學(xué)校要在家長(cháng)撰寫(xiě)評語(yǔ)鑒定方面提供必要的指導和幫助。

　　3.重要量化評價(jià)點(diǎn)計分。根據學(xué)生的學(xué)段和年齡特點(diǎn)，在綜合素質(zhì)評價(jià)五方面內容中，各選取6項能基本適用于全體學(xué)生、較好反映學(xué)生成長(cháng)變化和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并具有較強代表性與典型性、可測量可評價(jià)的重要事項，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要量化評價(jià)點(diǎn)，按學(xué)期進(jìn)行計分，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果之一，反映學(xué)生特長(cháng)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的重要方面。綜合素質(zhì)評價(jià)五方面重要量化評價(jià)點(diǎn)滿(mǎn)分值為60分，其中每個(gè)重要量化評價(jià)點(diǎn)滿(mǎn)分值為2分，每學(xué)期末進(jìn)行一次評價(jià)計分，實(shí)行各自計分且各學(xué)期得分可以累加，五方面得分不做匯總。

　　重要量化評價(jià)點(diǎn)學(xué)期評價(jià)采取分項評價(jià)方式進(jìn)行，學(xué)期末生成學(xué)期評價(jià)結果。重要量化評價(jià)點(diǎn)評價(jià)結果以分數形式記錄,以等級形式呈現，評價(jià)等級分為A、B、C、D四等。每學(xué)期結束前，由信息化管理平臺對學(xué)生在五大方面的重要量化評價(jià)點(diǎn)計分數據匯總，并將各個(gè)方面的積分換算成等級形式呈現。各等級所對應的分數分別為10分以上（含10分）、6分以上（含6分）、4分以上（含4分）、4分以下。

　　重要量化評價(jià)點(diǎn)畢業(yè)評價(jià)仍采取分項評價(jià)方式進(jìn)行，生成畢業(yè)分項評價(jià)結果。學(xué)生畢業(yè)前，由信息化管理平臺對學(xué)生五大方面重要量化評價(jià)點(diǎn)計分數據進(jìn)行累加，并將各個(gè)方面的累加計分換算成等級。各等級所對應的分數分別為60分以上（含60分）、40分以上（含40分）、30分以上（含30分）、30分以下。

　�。�1）學(xué)生自我賦分。在教師指導下，學(xué)生就《通化市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標體系》中重要量化評價(jià)點(diǎn)所列全部項目，參照相關(guān)賦分說(shuō)明，根據自己實(shí)際情況逐項賦分，并以寫(xiě)實(shí)記錄中的具體事實(shí)及相關(guān)材料為支撐。

　�。�2）教師賦分。學(xué)生所在班級班主任及全體任課教師，就《通化市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標體系》中重要量化評價(jià)點(diǎn)所列全部或部分項目，參照相關(guān)賦分說(shuō)明，根據學(xué)生實(shí)際情況逐項或分項賦分，并以具體事實(shí)及相關(guān)材料為支撐。

　�。�3）同學(xué)評議賦分。學(xué)生所在班級全體同學(xué)對學(xué)生的自我賦分、教師賦分進(jìn)行民主評議；對有異議的項目給出新的賦分，并以具體事實(shí)及相關(guān)材料為支撐。

　�。�4）學(xué)校審核賦分。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)審核機構對每名學(xué)生經(jīng)過(guò)評議后的賦分及相關(guān)支撐材料進(jìn)行審核，對有關(guān)舉報爭議進(jìn)行處理，最終確定每名學(xué)生的賦分結果。

　　4.積極探索、適時(shí)實(shí)行基于寫(xiě)實(shí)記錄、評語(yǔ)評價(jià)和重要量化評價(jià)點(diǎn)計分評價(jià)的學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)模式，根據學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的個(gè)體水平和相對差異分別賦予不同的等級，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果。

　�。ǘ�）評價(jià)活動(dòng)與方法

　　根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要設置多樣化的評價(jià)活動(dòng)，采取多種評價(jià)方法，以這些評價(jià)活動(dòng)與方法為抓手，完成對上述內容的評價(jià)。建議各地、各學(xué)校用以下評價(jià)活動(dòng)與方法為基礎，選擇設計科學(xué)多樣的評價(jià)活動(dòng)與方法，開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作。

　　1.觀(guān)察。在自然情境中或預先設置的情境中，評價(jià)主體（教師、學(xué)生家長(cháng)、同學(xué)）通過(guò)感官或借助于一定的工具，對評價(jià)對象進(jìn)行有目的、有計劃的系統觀(guān)察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，以對評價(jià)對象進(jìn)行恰當指導和評價(jià)的方法。

　　2.考試測試。要求學(xué)生在規定的時(shí)間內按指定的方式解答精心選定的題目，或按要求完成一定的實(shí)際操作、表演、寫(xiě)作、制作等任務(wù)，由評價(jià)主體評定其結果，從而為評價(jià)主體提供學(xué)生某方面的知識或技能狀況的信息。此方法主要用于評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

　　3.問(wèn)卷調查。調查問(wèn)卷又稱(chēng)調查表或詢(xún)問(wèn)表，是以問(wèn)題的形式系統地記載調查內容的一種印件，其實(shí)質(zhì)是為了收集調查對象對于某個(gè)特定問(wèn)題的態(tài)度、行為特征、價(jià)值觀(guān)觀(guān)點(diǎn)或信念等信息而設計的一系列問(wèn)題。問(wèn)卷調查也稱(chēng)問(wèn)卷法，是評價(jià)主體運用統一設計的調查問(wèn)卷向被調查者（學(xué)生）了解情況、收集信息，然后收回整理分析，從而得出評價(jià)結論的調查方法。

　　4.成果展示。學(xué)校每學(xué)期都應該在特定時(shí)間，以班級、年級或學(xué)校為單位組織開(kāi)展學(xué)生個(gè)體發(fā)展成果展示活動(dòng)，以檢驗學(xué)生發(fā)展情況，以便對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也達到激勵學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、宣傳學(xué)生的作用。

　　5.談話(huà)交流。評價(jià)主體（教師、學(xué)生家長(cháng)、同學(xué)）通過(guò)與評價(jià)對象（學(xué)生）或與評價(jià)對象關(guān)系密切人員談話(huà)交流，在語(yǔ)言信息的溝通過(guò)程中了解評價(jià)對象思想、心理狀態(tài)等方面信息的方法。

　　6.情景測試。指評價(jià)主體（教師）設置一定的情境和標準，并觀(guān)察被測評者（學(xué)生）在該情境中的反應，根據事先規定的標準對被測評者的品德發(fā)展狀況做出評價(jià)的方法。

　　7.民主測評。指在班級范圍內了解班級同學(xué)對評價(jià)對象評價(jià)意見(jiàn)的一種方法。民主測評原則上由班主任主持，一般采取書(shū)面測評形式，請班級學(xué)生為其全體同學(xué)在《通化市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標體系》所列的部分項目方面的表現情況作出評價(jià)。

　　六、實(shí)施程序及方法

　　建立全市綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺。各地各學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作基于該平臺按照創(chuàng )建電子賬號、寫(xiě)實(shí)記錄、整理遴選與量化賦分、審核與公示、評語(yǔ)鑒定、形成檔案、結果備案的程序實(shí)施評價(jià)與管理。綜合素質(zhì)評價(jià)電子信息管理平臺采集的學(xué)生信息，可按相關(guān)權限提供給學(xué)生及其家長(cháng)、老師、學(xué)校、教育行政部門(mén)等查看。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建電子賬號。依據市教育局錄入的市縣兩級教育行政部門(mén)信息、學(xué)校信息，學(xué)校錄入的本校教師、學(xué)生家長(cháng)的相關(guān)信息，導入的全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統中的相關(guān)信息，市綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺為每名學(xué)生及其家長(cháng)、有關(guān)教師、各初中學(xué)校及其各班級和市、縣兩級教育行政部門(mén)建立電子賬號，設立電子綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，以全面、全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的發(fā)展狀況。市教育局賬號為4位數字組成，縣（市、區）教育局賬號由6位數字組成，學(xué)校賬號由8位數字組成，班級賬號由14位數字組成，學(xué)生賬號由16位數字組成，學(xué)生家長(cháng)、班主任、有關(guān)教師賬號由18位數字組成。根據相關(guān)要求，每類(lèi)賬號設定不同的權限。

　�。ǘ�）寫(xiě)實(shí)記錄。在每學(xué)期的生活、學(xué)習過(guò)程中，由學(xué)生隨時(shí)在信息平臺錄入本人寫(xiě)實(shí)記錄；該生的家長(cháng)、教師，隨時(shí)在信息平臺錄入針對該生的寫(xiě)實(shí)記錄。未經(jīng)學(xué)校審核前，學(xué)生本人及其家長(cháng)、教師均可修改完善各自錄入的寫(xiě)實(shí)記錄。提倡各地各學(xué)校采取“誰(shuí)實(shí)施誰(shuí)記錄”的做法，對教育行政部門(mén)或學(xué)校組織實(shí)施的考試、競賽、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，直接由實(shí)施方將每名學(xué)生參與情況導入信息平臺。學(xué)生可以通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺觀(guān)看到本人的全部寫(xiě)實(shí)記錄，但不能刪減他人針對自己的寫(xiě)實(shí)記錄。學(xué)生家長(cháng)可以通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺觀(guān)看到自己孩子的全部寫(xiě)實(shí)記錄，但不能修改他人（包括孩子本人）針對自己孩子的寫(xiě)實(shí)記錄。班主任可以通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺觀(guān)看到班級全體學(xué)生的全部寫(xiě)實(shí)記錄，但不能修改他人的寫(xiě)實(shí)記錄。任課教師可以通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺觀(guān)看到任教班級全體學(xué)生的全部寫(xiě)實(shí)記錄，但不能修改他人的寫(xiě)實(shí)記錄。學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、教師等寫(xiě)實(shí)記錄主體應定期檢查自己提交的寫(xiě)實(shí)記錄，學(xué)生家長(cháng)和教師通過(guò)經(jīng)常性檢查及時(shí)了解學(xué)生成長(cháng)情況。

　�。ㄈ�）整理遴選與量化賦分定等。在學(xué)期末特定時(shí)間內，老師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生（在教師指導下）集中整理各自錄入的寫(xiě)實(shí)記錄材料并遴選出不超過(guò)規定數量的具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，完善有關(guān)佐證材料。學(xué)生無(wú)某方面記錄或事跡不突出的，可以減少數量或空缺。按照相關(guān)程序及要求和學(xué)校統一安排部署，實(shí)施重要量化評價(jià)點(diǎn)賦分；由信息化管理平臺對學(xué)生在五大方面的重要量化評價(jià)點(diǎn)計分數據匯總，并將各個(gè)方面的積分換算成相應的等級。

　�。ㄋ模┕�示與審核。每學(xué)期末，學(xué)校對各評價(jià)主體整理遴選出來(lái)的不涉及個(gè)人隱私的寫(xiě)實(shí)記錄材料在綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺集中進(jìn)行公示，公示期7天；其中，學(xué)期和畢業(yè)重要量化評價(jià)點(diǎn)計分及其依據在班級范圍內進(jìn)行公示，公示期為7天。如對公示內容有異議，應在限定期限內以書(shū)面形式向學(xué)校提出。公示期滿(mǎn)后，學(xué)校在限定時(shí)間內對異議和問(wèn)題進(jìn)行仲裁和處理。學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、班主任及有關(guān)教師要對最后確認無(wú)異議的學(xué)生寫(xiě)實(shí)記錄和重要量化評價(jià)點(diǎn)計分在綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺進(jìn)行確認，學(xué)校對經(jīng)過(guò)確認的學(xué)生寫(xiě)實(shí)記錄和重要量化評價(jià)點(diǎn)計分在綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺進(jìn)行審核認定，學(xué)校審核認定須經(jīng)校長(cháng)、分管副校長(cháng)、家長(cháng)代表（原則上每個(gè)班級不少于兩名）確認后生效。一經(jīng)審核認定，相關(guān)記錄不可更改。

　�。ㄎ澹┨峤辉u語(yǔ)鑒定。原則上教師和同學(xué)評價(jià)形成的評語(yǔ)鑒定經(jīng)學(xué)生本人確認后由班主任統一導入綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺；學(xué)生自我評陳述和家長(cháng)評語(yǔ)鑒定由學(xué)生及其家長(cháng)自行導入綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺。各地也可結合實(shí)際另行規定。

　�。�六）形成檔案。每學(xué)期末評價(jià)結果公示與審核結束后，由系統生成學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，并在綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子信息管理平臺上公布。綜合素質(zhì)評價(jià)檔案的主要內容有遴選后的寫(xiě)實(shí)記錄、重要量化評價(jià)點(diǎn)得分、評語(yǔ)鑒定等內容。學(xué)校選派專(zhuān)人負責綜合素質(zhì)評價(jià)檔案管理工作，對學(xué)生的綜合素質(zhì)寫(xiě)實(shí)記錄進(jìn)行科學(xué)、動(dòng)態(tài)、規范的管理。每學(xué)期末，學(xué)校要將所有學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)檔案（包括佐證材料鏈接的內容）進(jìn)行下載存檔，并打印學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案的關(guān)鍵信息頁(yè)，經(jīng)學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、班主任簽字確認并加蓋學(xué)校公章后，裝入學(xué)生紙質(zhì)檔案。學(xué)生可以自行下載保存本人的綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。

　�。ㄆ撸┙Y果備案。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案實(shí)行市、縣（市、區）、學(xué)校三級管理，以確保評價(jià)工作的規范性和嚴肅性。學(xué)校每學(xué)期對公示無(wú)異議的評價(jià)結果進(jìn)行備案，并將評價(jià)結果上報主管教育行政部門(mén)備案。各縣（市、區）教育局每學(xué)期進(jìn)行一次備案，市教育局對初中學(xué)段終結性評價(jià)結果進(jìn)行備案。各學(xué)校要指定專(zhuān)門(mén)人員負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果的錄入與備案，做好過(guò)程性評價(jià)結果的積累。

　　七、結果使用

　�。ㄒ唬┳鳛橹笇�學(xué)生成長(cháng)的依據。學(xué)校、教師和家長(cháng)要充分利用寫(xiě)實(shí)記錄材料，對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，引導學(xué)生發(fā)現自我，建立自信，指導學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，明確努力方向，充分發(fā)揮評價(jià)過(guò)程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　�。ǘ�）作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)重要參與或依據。各縣（市、區）要將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要參考或依據。其中，寫(xiě)實(shí)記錄檔案是高中階段學(xué)校招生錄取的重要參考；畢業(yè)重要量化評價(jià)點(diǎn)分項評價(jià)結果作為學(xué)生初中畢業(yè)擇優(yōu)推薦的依據。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為高中階段學(xué)校招生錄取重要參考或依據的具體辦法由各縣（市、區）制定并公布。

　�。ㄈ�）作為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據。各地要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據。學(xué)校和教師要根據學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改進(jìn)教育教學(xué)行為，全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高管理和教育教學(xué)水平。各地要加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)數據的分析應用，為區域教育發(fā)展和提升學(xué)校辦學(xué)水平提供數據支撐。

　　八、組織管理

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。綜合素質(zhì)評價(jià)工作是全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化考試評價(jià)改革的重要舉措。各地、各學(xué)校要高度重視，精心組織實(shí)施。市教育局成立通化市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，下設辦公室，負責指導全市實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。按照省教育廳的要求，市教育局依托中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統建立市綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子化管理平臺，運用信息化手段大力推進(jìn)綜合素質(zhì)評價(jià)工作，并加強與現有相關(guān)信息系統對接。各地、各學(xué)校要根據本辦法制定本地、本學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，于2019年4月底前報市教育局備案。

　�。ǘ�）切實(shí)搞好培訓。建立市、縣（市、區）、校三級培訓制度，協(xié)調各方面的專(zhuān)業(yè)力量分級、分類(lèi)進(jìn)行培訓。將綜合素質(zhì)評價(jià)工作納入教師全員培訓內容，提高教師自身綜合素質(zhì)評價(jià)能力、指導學(xué)生做好綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)工作的能力。要引導所有任課教師參與到綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中來(lái)，形成教育合力。要加強對信息平臺使用的培訓，使學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、家長(cháng)等能夠有效使用平臺及時(shí)了解學(xué)生成長(cháng)情況，做好人才培養工作。要著(zhù)力提升教師科學(xué)應用綜合素質(zhì)評價(jià)檔案因材施教，指引學(xué)生健康成長(cháng)的能力。

　�。ㄈ�）堅持常態(tài)化實(shí)施。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校負責組織實(shí)施。學(xué)校要建立健全組織領(lǐng)導機構、審核仲裁機構等學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)組織體系，建立健全學(xué)生成長(cháng)指導和記錄規章制度，明確本校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施以及實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的具體要求和辦法。要主動(dòng)創(chuàng )造條件，深化課程改革，創(chuàng )新人才培養模式，廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生健康成長(cháng)的各類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供支撐。學(xué)校在考核管理中要納入綜合素質(zhì)評價(jià)工作內容，激發(fā)全體教師參與綜合素質(zhì)評價(jià)工作的積極性。每個(gè)班級要建立由學(xué)校領(lǐng)導、班主任、相關(guān)教師等組成的班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，具體負責所在班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作。要注重在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，指導學(xué)生及時(shí)記錄和收集整理有關(guān)材料，引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我教育和自主發(fā)展，避免集中突擊，保證評價(jià)的常態(tài)化實(shí)施，保證評價(jià)的真實(shí)有效。要充分發(fā)揮學(xué)校黨、團、學(xué)生組織和家長(cháng)委員會(huì )的作用。

　�。ㄋ模┙�立健全監督機制。要建立健全相關(guān)工作制度，切實(shí)保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的公開(kāi)、公平和公正。建立公示制度，暢通舉報渠道。建立備案制度，按期分級對評價(jià)結果進(jìn)行下載存檔。建立檢查制度，對評價(jià)工作的過(guò)程及檔案材料等進(jìn)行抽查。建立申訴與復議制度，對有爭議的結果及時(shí)進(jìn)行重新審核確認；教育行政部門(mén)要完善相應的監督機制，公開(kāi)舉報電話(huà)和網(wǎng)站。建立誠信責任追究制度，對弄虛作假者，按照有關(guān)規定給予嚴肅處理。

　�。ㄎ澹┘訌娸浾撘龑�。各地、各學(xué)校要做好對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法的宣傳解讀工作，引導廣大師生、學(xué)生家長(cháng)深入了解、正確對待綜合素質(zhì)評價(jià)工作，使綜合素質(zhì)評價(jià)成為教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(cháng)共同參與的交互活動(dòng)，在全社會(huì )營(yíng)造支持綜合素質(zhì)評價(jià)工作的良好氛圍。

　　本辦法自印發(fā)之日起試行，試行期到2021年7月，由通化市教育局負責解釋。

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