2015泰州中考語(yǔ)文試卷試題及答案

   （3）示例：吁請行人勿占盲道（結構一致、意思正確即可）

   【解析】（1）標題中的第一個(gè)“盲”指少數攤販缺少關(guān)于盲道的知識，第二個(gè)“盲”指過(guò)路的盲人。   （2）①盲道的設計原則是盡量利于盲人出行。圖中彎彎曲曲的盲道，讓過(guò)路盲人拐來(lái)拐去，像“也喝醉啦”一樣，就是對這種彎彎曲曲的盲道的諷刺。  ②倡議書(shū)中少落款和日期，可根據上文來(lái)補。   （3）“關(guān)心他人”與“奉獻愛(ài)心”是并列結構（聯(lián)合結構），它們內部又各是動(dòng)賓結構。

7、（1）只似當時(shí)初望時(shí)

   （2）全詩(shī)緊扣題面，通篇只在“望”字上做文章�！巴�”字三見(jiàn)，詩(shī)意也推進(jìn)了三層。一、二句從“望夫石”的傳說(shuō)入題，是第一層，“終日”即從早到晚，又含日復一日時(shí)間久遠之意�？梢�(jiàn)“望”者一往情深。三句“望來(lái)已是幾千載”比“終日望夫”意思更進(jìn)一層。望夫石守候山頭，風(fēng)雨不動(dòng)，幾千年如一日。──這大大突出了那苦戀的執著(zhù)�！巴�夫”的題意至此似已淋漓盡致。殊不知在寫(xiě)“幾千載”久望之后，末句突然出現“初望”二字。這出乎意外，又盡情入妙。因為“初望”的心情最迫切，寫(xiě)久望只如初望，就有力地表現了相思之情的真摯、深切和久遠。這里“望”字第三次出現，把詩(shī)情引向新的高度。三、四句層次上有遞進(jìn)關(guān)系，但通過(guò)“已是”與“只似”虛詞的呼應，又有一氣呵成之感。

   （3）B  【解析】（1）“只似當時(shí)初望時(shí)”表達出盼夫歸來(lái)的始終如一的神態(tài)，這與“不回頭”意思相近。（2）重點(diǎn)是指出“望”的三層不同意思。（3）“行人”是指“望夫”中的“夫”，即丈夫。

8、（1）①窮盡，用盡。②到，等到。③已經(jīng)。④數篇，幾篇。

   （2） C[來(lái)§  【解析】（1）這四字的意思在現代漢語(yǔ)中已發(fā)生變化，要能區分古今意思。 （2）A、介詞，到。  B、比。  C、在。例句中的“于”也是這一意思。  D、對，對于。

9、（1）疑/皆沖口而成  （2）淵明/為小邑        【解析】了解句子意思是標出停頓的前提。（1）“疑”是動(dòng)詞，后面是它的賓語(yǔ)。（2）“淵明”是主語(yǔ)，后面是謂語(yǔ)。

10、（1）（歐陽(yáng)修）改正得極好后，方才拿出來(lái)給人看。（2）只不過(guò)是缺少像我們兩個(gè)這樣91中考網(wǎng)(artinstocktrader.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 的有閑情雅致的人罷了。  【解析】（1）譯準“盡”“方”等詞，補上主語(yǔ)。（2）譯準“但”“閑人”“耳”。

11．示例：作文不憚屢改    【解析】本文以白居易、歐陽(yáng)修、蘇軾三大名家為例，說(shuō)明“好文章是改出來(lái)的”，圍繞這一中心來(lái)添加標題即可（用原句或自己語(yǔ)言都可）。

12．（1）以視頻為主要載體；（2）是簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過(guò)程”或“教學(xué)活動(dòng)”。    【解析】從“‘微課’是指以視頻為主要載體……更是基于某個(gè)知識點(diǎn)／環(huán)節的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的‘教學(xué)過(guò)程’或‘教學(xué)活動(dòng)’”中提煉出兩個(gè)主要特征。

13．（1）說(shuō)明方法：下定義；作用：指出了“微課”的主要特征及性質(zhì)。（2）列數字，突出“微課”之“微”（時(shí)間短）的特點(diǎn)。  【解析】（1）劃線(xiàn)句子中，“按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求”是標準；“以教學(xué)視頻為主要載體”是手段，“在課堂教學(xué)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節”是目的；“開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機組合”是特點(diǎn)。（2）第③段主要說(shuō)明微課是“供需要的人在線(xiàn)觀(guān)看使用”，但劃線(xiàn)句子是強調微課時(shí)間之短（“微”）的特點(diǎn)。

14．四段文字，按照事理順序，先國內后國外，依次說(shuō)明了什么是微課、微課的產(chǎn)生和發(fā)展。

     【解析】這是一篇事理說(shuō)明文，采用了邏輯順序，對微課的知識進(jìn)行了解說(shuō)。[來(lái)源:

 15．客觀(guān)事物是永恒地運動(dòng)著(zhù)、變化著(zhù)的（或：世界上的一切事物都是物質(zhì)的，物質(zhì)都是運動(dòng)變化的�；颍骸耙磺薪宰儭保�。

   【解析】根據標題、開(kāi)頭和結尾處的文字可以看出全文的中心論點(diǎn)。

16．一是道理論證，如這一段中“我國宋代杰出的科學(xué)家沈括， 91中考網(wǎng)(artinstocktrader.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ ……他在（（夢(mèng)溪筆談》中指出：‘所謂大陸者，皆濁泥所湮耳�！�”（引證法）論證了“拿地球來(lái)說(shuō)吧，海洋變陸地，陸地變高原”。二是事實(shí)論證，如“眾所周知，珠穆朗瑪峰是世界上的最高峰……每千年約升高70米�！边@幾句話(huà)也是以珠穆朗瑪峰的變化為例來(lái)論證“海洋變陸地，陸地變高原”的。這一段中不管是擺事實(shí)還是講道理，都是為了論證本段的分論點(diǎn)并進(jìn)而論證全文的中心論點(diǎn)的。[來(lái)    【解析】第②段的分論點(diǎn)是“世界上的一切事物都是物質(zhì)的，物質(zhì)都是運動(dòng)變化的”，全段采用了“總分總”的結構形式，中間部分擺事實(shí)，講道理。

17．從文章內容和結構看，“隨著(zhù)我國現代化建設事業(yè)的發(fā)展……就會(huì )使自己的思想僵化，就有掉隊的危險”這段話(huà)主要意思是“必須用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”，正是對《“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”》前3段文字的總結，明確地道出了文章主旨；從寫(xiě)作方法看，這段話(huà)先正面說(shuō)后反面說(shuō)，正反結合，突出了中心。      【解析】原文的結尾也起總結全文的作用，其中“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”一句點(diǎn)了題并且表達得形象生動(dòng)；相較于““隨著(zhù)我國現代化建設事業(yè)的發(fā)展……就會(huì )使自己的思想僵化，就有掉隊的危險”這一結尾，主旨表達得含蓄一些。

18．①贏(yíng)得鄉人的賞識  ②以《耕牛鬧春》捧回“能工巧匠”獎牌  ③打制銅鑼的影響（大意正確即可）     【解析】分別從②—⑤、⑦、⑧段中概括，能指出主要事件即可。

19．D      解析：不把“銅菩薩”給兩個(gè)兒子，表現了伍銅匠對“發(fā)財”“升官”行為的鄙視；把“銅菩薩”轉讓給災區，體現了伍銅匠的一片愛(ài)心�！般~菩薩”這一物件反映出文中主要人物的高深高尚風(fēng)格。

20．（1）“盤(pán)龍銅貴”形容伍銅匠的名聲遠播，業(yè)務(wù)繁忙，表現了伍銅匠的手藝不凡。（2）扒下牌牌扔進(jìn)河里，表明了伍銅匠認為兩個(gè)兒子的所作所為玷污了“模范家庭”的名聲，也表明了伍銅匠對不擇手段“升官發(fā)財”之類(lèi)社會(huì )丑惡現象的深?lèi)和唇^。

   【解析】（1）有一成語(yǔ)“洛陽(yáng)紙貴”，它比喻作品為世所重，風(fēng)行一時(shí)，流傳甚廣�？陕�(lián)系這一成語(yǔ)來(lái)理解“ 91中考網(wǎng)(artinstocktrader.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！盤(pán)龍銅91中考網(wǎng)(artinstocktrader.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！貴”的含義。（2）這一段，既是小說(shuō)情節發(fā)展的高潮，也是結局，通過(guò)對人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)來(lái)表現人物性格，深刻表現了文章主題。

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