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        我的讀書(shū)生活同步測試(帶答案)

        作者:佚名 信息來(lái)源:不詳 更新時(shí)間:2012-10-19

        文章來(lái)源于91中考網(wǎng) http://artinstocktrader.com 我的讀書(shū)生活
        一、基礎知識
        1.給下列加點(diǎn)字注音:
        練習簿( 。○堄酗L(fēng)趣( 。≡幱嫞ā 。°裤剑ā   。⊙普T( 。
        2.解釋下列詞語(yǔ):
        ⑴饒有風(fēng)趣:
        ⑵從容不迫:
        ⑶憧憬:
        ⑷循循善誘:
        3.改正下列句子中寫(xiě)錯的字。
        ⑴酷愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣使相當枯躁無(wú)味的中學(xué)生活變得豐富多彩。
        ⑵受人尊敬的英雄都是敢做敢為,頑強勞動(dòng),不顧險阻才走向預定目標的。
        ⑶她很會(huì )揣磨每個(gè)學(xué)生的志趣和愛(ài)好。
        ⑷描述童年時(shí)代,我不能不提到書(shū)藉。
        ⑸我仿佛生臨其境,成為小說(shuō)中的主人公了。
        ⑹他讓我們這些學(xué)生養成一種根深地固的習慣。
        4.說(shuō)到讀書(shū),名人有若干讀書(shū)聯(lián),請將下列各 讀書(shū)聯(lián)連線(xiàn):
        發(fā)憤識遍天下字 文章不寫(xiě)一句空
        萬(wàn)卷古今消永日 立志讀盡人間書(shū)
        愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪 無(wú)益身心事莫為
        有關(guān)國家書(shū)常讀 一窗昏曉送殘年
        板凳要坐十年冷 甘面壁讀十年書(shū)
        5.你怎么理解課文標題中“讀書(shū)生活”這四個(gè)字的含義?
        二、同步解讀
        描述童年時(shí)代,我不能不提到書(shū)籍。
        我最?lèi)?ài)讀和最讓我入迷的書(shū)是驚險童話(huà)作品。我非常喜歡《無(wú)頭騎士》、《皮襪子》和《最后一個(gè)莫希干人》。從書(shū)中我知道了蒙蒂戈莫大鷹爪,知道了什么是維格瓦斯。知道了什么是太平煙斗,怎樣吸和在什么場(chǎng)合下吸它。知道了第一批到達美洲 的西班牙殖民者對土著(zhù)印第安人是何等殘忍,他們又怎樣殘酷地滅絕這塊富饒土地上的土著(zhù)居民。我得知新大陸之所以叫亞莢利加,是以西班牙航海家亞莢利哥•維斯普奇的名字而 得名的,而不是為了紀念最先發(fā)現 莢洲的克里斯托佛•哥倫布。
        我十一歲的時(shí)候,讀完了儒勒•凡爾納的全部作品。在他的小說(shuō)中,現實(shí)跟幻想 和冒險交織在一起,更加激起我對技術(shù)的濃厚興趣。
        法國作家路易•布森納爾和路易•雅克里奧的驚險小說(shuō)特別使我入迷。讀到小說(shuō)channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)的自然、人物和他們的風(fēng)俗習慣時(shí),隨著(zhù)迅速展開(kāi)的情節,我仿佛身臨其境,生活在小說(shuō)的主人公之中了。
        我也讀過(guò)許多歷史書(shū)。一些歷史事件,一些杰出的統帥和活動(dòng)家——彼得大帝、蘇沃洛夫、庫圖佐夫喚起了我熱愛(ài)俄羅斯的感情和民族自豪感。
        后來(lái),我讀了幾本《名人傳》叢書(shū)(革命前也有這類(lèi)叢書(shū)):我們偉大的先輩、俄國科學(xué)的奠基人米哈伊爾•瓦西里耶維奇•羅蒙諾索夫傳,無(wú)線(xiàn)電發(fā)明家波波夫傳以及門(mén)捷列夫傳。
        書(shū)能激發(fā)人們對新事物和未知事物的極為強烈的興趣,它教給人們憧憬和幻想。它還喚起人們去行動(dòng):要知道,受人尊敬的英雄都是敢作敢為、頑強勞動(dòng)、不顧險阻才走向預定目標的。
        6.作者最喜歡讀的書(shū)是哪幾類(lèi)?
        7.你喜歡讀什么樣的書(shū)?說(shuō)說(shuō)你喜歡讀這類(lèi)書(shū)的理由。
        8.書(shū)籍有哪些好處呢?請用原文給予回答。
        9.有的同學(xué)認為,有了書(shū)籍,就可以不要老師了,你怎么看?究竟是老師重要還是書(shū)籍重要?
        三、美文賞讀
        我的“藤野先生”
        遙望中學(xué),已時(shí)隔20年,可是我的語(yǔ)文老師龔漢城卻如在眼前。
        我無(wú)需再另費筆力去描繪他的音容,因為有一幅現存的肖像畫(huà)最適合他,那就是魯迅筆下的藤野先生,除了沒(méi)有一撇八字須,其它可謂惟妙惟肖,連朗讀課文時(shí)抑揚頓挫的聲調怕也毫無(wú)二致。
        20多年前的語(yǔ)文課本實(shí)在像政治讀本,老師教得平淡,我也學(xué)得無(wú)味?捎幸还澱Z(yǔ)文課我至今記得清清楚楚。龔老師那天一反常態(tài)地對我們說(shuō):“今天我們要學(xué)一篇 課文《藤野先生》,這是文學(xué)作品,魯迅是我國現代最偉大的文學(xué)家!
        這個(gè)黑瘦的、衣著(zhù)模糊的藤野先生遠遠地從異國他鄉走近我,我分明感覺(jué)到他內心深處蘊藏著(zhù)博大的愛(ài),當他得知他的學(xué)生要遠他而去時(shí),他把自己的一張照片送給他,背面還寫(xiě)上“惜別”二字。當我第一次讀到這段文字時(shí),竟不能自己。文學(xué),原來(lái)能把生活中最有情感的東西展示出來(lái),能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著(zhù)正在上課的龔老師,他鏡片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈,他的聲 音高低起伏,又戛然而止,怔怔地望著(zhù)我們。我凝視著(zhù)他的目光,我明白,他就是我們的藤野先生。
        厭倦了大批判的文章,我開(kāi)始寫(xiě)散文,寫(xiě)老師,寫(xiě)同學(xué),寫(xiě)親人,寫(xiě)自己,寫(xiě)一切能 抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師評語(yǔ)一次比一次長(cháng),分數一個(gè)比一個(gè)高,龔老師在語(yǔ)文課上經(jīng)常念 我的channel_keylink> href=>>作文,后來(lái)又把我的channel_keylink> href=>>作文抄在大白紙上,先貼在教室門(mén)口,后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著(zhù)我的作文,字跡工整而清秀,我仿佛覺(jué)得他就是我的藤野先生。
        中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊,臨別,龔老師并沒(méi)有送照片給我,卻給了我兩本書(shū),一本是《朝花夕拾》,一本是《吶喊》,這都是當時(shí)僅能公開(kāi)讀的文學(xué)作品,扉頁(yè)上有工工整整的楷體“留念,龔漢城”。
        之后,經(jīng)歷了考大學(xué),由于數學(xué)成績(jì)不佳,我未能考上夢(mèng)寐以求的復旦大學(xué)中文系,進(jìn)入了一所師范大學(xué),我覺(jué)得我的作家夢(mèng),我的文學(xué)理想,就像放飛的風(fēng)箏,遠遠地離我而去,心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師,信中大概說(shuō)了許多牢騷話(huà)。不久,我收到了回信,第一行字是:“親愛(ài)的未來(lái)的老師”,我不記得后面有多少鼓勵性的話(huà)語(yǔ),僅就開(kāi)頭這一行字,那么神圣,那么美麗,我明白今后該去做什么了。
        后來(lái),我也成了中學(xué)的一名語(yǔ)文老師,我常常向我的老師匯報我的教學(xué)成績(jì),比如獲得了教學(xué)比賽一等獎,出書(shū)了,評上高級職稱(chēng)了。他總會(huì )很廟興,黑瘦的臉上洋溢著(zhù)笑容。
        1994年的一個(gè)暑假,我帶著(zhù)新出 的一本書(shū)去探望老師,他正患乙肝在家。他的臉依然黑瘦,還透著(zhù)點(diǎn)棕黃,他的聲調依然抑揚頓挫,但語(yǔ)氣急了些,他的眼睛沒(méi)有以前亮,但更多了一分慈祥。我把書(shū)遞給他,他翻到扉頁(yè)上,上面我也寫(xiě)了一行字:“留念;您永遠的學(xué)生”,他笑笑說(shuō):“我們現在是同事,我不過(guò)比你年長(cháng)!辈⒂H自拿來(lái)剪刀、膠水把“您永遠的學(xué)生”貼沒(méi)。
        1997年龔老師患肝癌去世。我沒(méi)有他的照片,不能像魯 迅那樣把先生的照片掛在書(shū)桌前,每至夜間,、瞥見(jiàn)先生的面貌,增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠伴隨著(zhù)我在課堂里,每當我站在講臺上,我就像我的老師一樣,給我的學(xué)生啟開(kāi)文學(xué)之門(mén),讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。
        10.本文運用什么結構順序?
        11.文中第二自然段運用什么手法來(lái)刻畫(huà)人物的外貌?
        12、文中的龔老師與藤野先生有哪些相似之處?
        13.《朝花夕拾》、《吶喊》是誰(shuí)的作品?
        14.龔老師把“您永遠的學(xué)生”貼沒(méi),表現龔老師的 什么心態(tài)?
        15.試分析結尾一段表現了作者怎樣的情感。
        (參考答案:
        1.略 2.⑴很有趣味。饒,豐富,多。⑵非常鎮靜,不慌不忙的樣子。⑶向往。⑷善于有步驟地引導別人學(xué)習。循循,有步驟的樣子!3.⑴躁——燥⑵做——作⑶磨——摩⑷藉——籍⑸生——身⑹地——蒂 4.發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書(shū);萬(wàn)卷古今消永日,一窗昏曉送殘年;愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪,甘面壁讀十年書(shū);有關(guān)國家書(shū)常讀,無(wú)益身心事莫為; 板凳要坐十年冷,文章不寫(xiě)一句空!5.學(xué)習生活和讀課外書(shū)籍的生活!6.⑴驚險童話(huà)作品⑵科幻小說(shuō)⑶驚險小說(shuō)⑷歷史書(shū)⑸名人傳記 7.言之成理成文即可 8.書(shū)能激發(fā)人們對新事物和未知事物的極為強烈的興趣,它教給人們憧憬和幻想,還喚醒人們去行動(dòng)!9.如:教師的作用:正確的引導,傳授知識,解決困惑;書(shū)籍的作用:開(kāi)拓視野,培養興趣!10.倒敘  11.比喻 12、外貌、關(guān)愛(ài)學(xué)生這神形兩方面相似!13.魯迅 14. 老師把我當成了同志,不把我看成一個(gè)學(xué)生了!15.表達了我對龔老師的敬重、懷念之情。) 文章來(lái)源于91中考網(wǎng) http://artinstocktrader.com

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