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我的老師達標練習（附答案）
作者：佚名 信息來(lái)源：不詳 更新時(shí)間：2012-10-19
文章來(lái)源于91中考網(wǎng) http://artinstocktrader.com 我的老師
一、基礎知識
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
女?huà)z（ ） 哽咽（ �。∷釢ā 。】犊ā 。辛ⅲā� �。�
2．將下列詞語(yǔ)中的錯別字挑出來(lái)并改正。
跳躍旋轉 慷慨成詞 功德無(wú)量 偏偏起舞
笑聲郎郎 氣喘吁吁 不由自主 熬翔盤(pán)旋
3．選出下列各句中運用修辭方法不同的一句（ �。�
A、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。
B、一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
C、燕子有一個(gè)剪刀似的尾巴。
D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。
4．請你分別用一句話(huà)概括劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。
上課時(shí)：
放風(fēng)箏時(shí)：
5．文中寫(xiě)了劉老師放飛風(fēng)箏，你怎么看劉老師所放飛的風(fēng)箏？劉老師僅僅是放飛了風(fēng)箏嗎？他還放飛了些什么嗎？
二、同步解讀
然而，留給我印象最深的， 還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(cháng)而枯燥。當春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(cháng)可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或學(xué)生遠遠地擎著(zhù)風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著(zhù)他的臉，那浮在他臉上 甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著(zhù)天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶著(zhù)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)追趕繩端，喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因為他感到他生 命的強壯和力量。
這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾 的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？
6、選文第一段在文中起什么作用？
7、選文雖是節選，卻相對完整，寫(xiě)了劉老師放風(fēng)箏的情景，這一部分從結構上看是 關(guān)系，最后一段從表達方式上看是 。
8、第三段中劃線(xiàn)的句子運用夸張的手法，寫(xiě)出了 。
9、你怎樣看劉老師故意撒手，又去追線(xiàn)拐而不讓別人幫忙這件事？
10、通過(guò)選文所寫(xiě)的這件事，你對劉老師有哪些印象？
三、美文賞讀
不識字的老師
①那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一延續求學(xué)的方法。
②仗著(zhù)強壯的身體，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。
③一開(kāi)始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現在那黝黑的皮膚下，有著(zhù)一顆溫柔而包容的心。我開(kāi)始欣賞他，繼爾在那個(gè)夏日結束時(shí)，他成為我生活中難忘的長(cháng)者，帶領(lǐng)著(zhù)年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。
④有一天，一早我的額頭被卡車(chē)頂桿撞了個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說(shuō)：“真是倒楣又痛苦的一天�！彼麥厝岬刂噶酥柑�(yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì )有倒楣與痛苦的�！蔽覀z在珍惜中，又開(kāi)始揮汗工作，不久，太陽(yáng)依約下山了。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩個(gè)便分開(kāi)了，不久便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步�！�
⑤午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(cháng)長(cháng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(cháng)長(cháng)的一條，我想應該是方便與人分享，才好吃吧�！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭�，掰一段他長(cháng)長(cháng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。
⑥伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿(mǎn)嘴臟話(huà)，刻薄地叫罵著(zhù)同事以取樂(lè )， 然而他說(shuō)話(huà)總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如果人們能學(xué)會(huì )把白天說(shuō)的 話(huà)，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì )選擇柔軟而甜密的話(huà)說(shuō)�！边@習慣到今天我仍承襲著(zhù)。
⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著(zhù)嘴對我笑了笑：“我不識字�！�
⑧我仔細地替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識字的他真的懂得那么些深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著(zhù)天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫(xiě)在天地之中，你能呼吸，就能讀它�！�
⑨現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。
11．第④自然段“不久太陽(yáng)依約下山了”一句中，“依約”一詞應怎樣解釋?這句話(huà)在用詞上有何特點(diǎn)?
12．第④段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻”言外之意是什么?
13．第④段中“在回憶里，是不會(huì )有倒楣與痛苦的”這句話(huà)包含有怎 樣的人生哲理?
14．讀第⑧自然段回答：你認為不識字的老人真的能懂得那么些深奧的道理嗎?
15．通讀全文，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括老人的性格特點(diǎn)。
16、我對老人的感情經(jīng)歷了三個(gè)階段，請指出來(lái)。
17、讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而“我”還要稱(chēng)他為“老師”呢？
（參考答案：
1．略 2．改為：陳、翩、朗、翱 3．C 4．上課時(shí)：課講得好，極富感染力，喜歡提問(wèn)，會(huì )鼓勵學(xué)生，深受學(xué)生喜愛(ài)；放風(fēng)箏時(shí)：純樸、熱情、開(kāi)朗，讓人感到他生命的強壯和力量。（意近即可） 5．對生活強烈的愛(ài)和追求，學(xué)生們的理想和希望。（成理成文即可） 6．承上啟下（過(guò)渡） 7．總分總；議論 8．劉老師放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )。（意近即可） 9．劉老師沒(méi)有認為自己是個(gè)一句話(huà)人而放棄生活中的樂(lè )趣，他生活得幸福、充實(shí)，有著(zhù)蓬勃的生命力。（意近即可） 10．他有著(zhù)一顆永遠年輕的心，對生活充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)，生活 得幸福、充實(shí)。（意近即可） 11．“依約”是按照規律的意思；運用了擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)、形象�！�12．言外之意是：就是痛苦終會(huì )過(guò)去�！�13．“倒楣”和“痛苦”可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的。(正確地對待挫折和失敗，體現出積極向上的人生態(tài)度。) 14．真理存在于天地間，存在于生活中，他真正懂得了生活的意義，知曉生活的真諦�！�15．老人溫柔、包容、善良、助人為樂(lè )、幽默、睿智�！�16．怕他→欣賞他→永遠忘不了他�！�17．他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且領(lǐng)著(zhù)年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。） 文章來(lái)源于91中考網(wǎng) http://artinstocktrader.com
一、基礎知識
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
女?huà)z（ ） 哽咽（ �。∷釢ā 。】犊ā 。辛ⅲā� �。�
2．將下列詞語(yǔ)中的錯別字挑出來(lái)并改正。
跳躍旋轉 慷慨成詞 功德無(wú)量 偏偏起舞
笑聲郎郎 氣喘吁吁 不由自主 熬翔盤(pán)旋
3．選出下列各句中運用修辭方法不同的一句（ �。�
A、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。
B、一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
C、燕子有一個(gè)剪刀似的尾巴。
D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。
4．請你分別用一句話(huà)概括劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。
上課時(shí)：
放風(fēng)箏時(shí)：
5．文中寫(xiě)了劉老師放飛風(fēng)箏，你怎么看劉老師所放飛的風(fēng)箏？劉老師僅僅是放飛了風(fēng)箏嗎？他還放飛了些什么嗎？
二、同步解讀
然而，留給我印象最深的， 還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(cháng)而枯燥。當春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有長(cháng)可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或學(xué)生遠遠地擎著(zhù)風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著(zhù)他的臉，那浮在他臉上 甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著(zhù)天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶著(zhù)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)追趕繩端，喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因為他感到他生 命的強壯和力量。
這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾 的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？
6、選文第一段在文中起什么作用？
7、選文雖是節選，卻相對完整，寫(xiě)了劉老師放風(fēng)箏的情景，這一部分從結構上看是 關(guān)系，最后一段從表達方式上看是 。
8、第三段中劃線(xiàn)的句子運用夸張的手法，寫(xiě)出了 。
9、你怎樣看劉老師故意撒手，又去追線(xiàn)拐而不讓別人幫忙這件事？
10、通過(guò)選文所寫(xiě)的這件事，你對劉老師有哪些印象？
三、美文賞讀
不識字的老師
①那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一延續求學(xué)的方法。
②仗著(zhù)強壯的身體，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。
③一開(kāi)始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現在那黝黑的皮膚下，有著(zhù)一顆溫柔而包容的心。我開(kāi)始欣賞他，繼爾在那個(gè)夏日結束時(shí)，他成為我生活中難忘的長(cháng)者，帶領(lǐng)著(zhù)年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。
④有一天，一早我的額頭被卡車(chē)頂桿撞了個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說(shuō)：“真是倒楣又痛苦的一天�！彼麥厝岬刂噶酥柑�(yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì )有倒楣與痛苦的�！蔽覀z在珍惜中，又開(kāi)始揮汗工作，不久，太陽(yáng)依約下山了。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩個(gè)便分開(kāi)了，不久便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步�！�
⑤午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(cháng)長(cháng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(cháng)長(cháng)的一條，我想應該是方便與人分享，才好吃吧�！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭�，掰一段他長(cháng)長(cháng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。
⑥伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿(mǎn)嘴臟話(huà)，刻薄地叫罵著(zhù)同事以取樂(lè )， 然而他說(shuō)話(huà)總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如果人們能學(xué)會(huì )把白天說(shuō)的 話(huà)，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì )選擇柔軟而甜密的話(huà)說(shuō)�！边@習慣到今天我仍承襲著(zhù)。
⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著(zhù)嘴對我笑了笑：“我不識字�！�
⑧我仔細地替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識字的他真的懂得那么些深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著(zhù)天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫(xiě)在天地之中，你能呼吸，就能讀它�！�
⑨現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。
11．第④自然段“不久太陽(yáng)依約下山了”一句中，“依約”一詞應怎樣解釋?這句話(huà)在用詞上有何特點(diǎn)?
12．第④段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻”言外之意是什么?
13．第④段中“在回憶里，是不會(huì )有倒楣與痛苦的”這句話(huà)包含有怎 樣的人生哲理?
14．讀第⑧自然段回答：你認為不識字的老人真的能懂得那么些深奧的道理嗎?
15．通讀全文，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括老人的性格特點(diǎn)。
16、我對老人的感情經(jīng)歷了三個(gè)階段，請指出來(lái)。
17、讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而“我”還要稱(chēng)他為“老師”呢？
（參考答案：
1．略 2．改為：陳、翩、朗、翱 3．C 4．上課時(shí)：課講得好，極富感染力，喜歡提問(wèn)，會(huì )鼓勵學(xué)生，深受學(xué)生喜愛(ài)；放風(fēng)箏時(shí)：純樸、熱情、開(kāi)朗，讓人感到他生命的強壯和力量。（意近即可） 5．對生活強烈的愛(ài)和追求，學(xué)生們的理想和希望。（成理成文即可） 6．承上啟下（過(guò)渡） 7．總分總；議論 8．劉老師放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )。（意近即可） 9．劉老師沒(méi)有認為自己是個(gè)一句話(huà)人而放棄生活中的樂(lè )趣，他生活得幸福、充實(shí)，有著(zhù)蓬勃的生命力。（意近即可） 10．他有著(zhù)一顆永遠年輕的心，對生活充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)，生活 得幸福、充實(shí)。（意近即可） 11．“依約”是按照規律的意思；運用了擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)、形象�！�12．言外之意是：就是痛苦終會(huì )過(guò)去�！�13．“倒楣”和“痛苦”可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的。(正確地對待挫折和失敗，體現出積極向上的人生態(tài)度。) 14．真理存在于天地間，存在于生活中，他真正懂得了生活的意義，知曉生活的真諦�！�15．老人溫柔、包容、善良、助人為樂(lè )、幽默、睿智�！�16．怕他→欣賞他→永遠忘不了他�！�17．他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且領(lǐng)著(zhù)年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。） 文章來(lái)源于91中考網(wǎng) http://artinstocktrader.com
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