中考語(yǔ)文背誦方法

10.分層背誦法
　　理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來(lái)，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來(lái)。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長(cháng)的課文。比如《為學(xué)》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯(lián)系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀(guān)點(diǎn)：人求學(xué)確實(shí)有難易之別，但只要努力去學(xué)，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀(guān)點(diǎn)，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過(guò)程，三是要抓住對照的寫(xiě)作特點(diǎn)。第二至第六自然段為第二大段，是用“僧之南�！钡氖吕�證明上述觀(guān)點(diǎn)。第二自然段頭一句是第一層，交待地點(diǎn)、人物；第六自然段是第三層，交待結果；中間貧富二僧的兩次對話(huà)是第二層。最后一自然段為第三大段，總結全文，勉勵晚輩應向貧僧學(xué)習，樹(shù)立遠大的志向，并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句；后一句順著(zhù)上文而來(lái)反問(wèn)點(diǎn)明題旨。經(jīng)過(guò)這樣梳理一番，再反復讀幾遍，就很容易背誦了。
　　11.圖表背誦法
　　圖表是一種直觀(guān)的簡(jiǎn)化的表達方式。采用這種方法，首先要把背誦章段的結構，用主要詞語(yǔ)（最好是原文）設計成圖表（也可借助教師的板書(shū)設計），然后對照圖表誦讀幾遍，再依據圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來(lái)。如《遍鵲見(jiàn)蔡恒公》便可設計如下圖表幫助背誦：

　12.輔助背誦法
　　指利用某些起指示作用的語(yǔ)文標志幫助記誦。比如，《詩(shī)經(jīng)》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運用了重章迭句、反復詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個(gè)字，其余字句不變，所以，只要背過(guò)一章和換韻的那幾個(gè)字，文章就都會(huì )背誦了�！垛叶〗馀！芬晃�，可利用詞組熟誦課文：目皆全牛――目無(wú)全牛――神遇全牛――游刃有余――技經(jīng)肯綮――批嚶導款――目不轉睛――躊躇滿(mǎn)志。屈原的《涉江》詩(shī)，可利用“涉”的路線(xiàn)，理清脈絡(luò )：抒理想――渡瀟湘――上沅水――入溆蒲――憶歷史――寫(xiě)“亂”章。諸如課文線(xiàn)索、情節發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時(shí)間推移、地點(diǎn)轉換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等，都可作為背誦的標志和助手。這就好比旅游，有了向導或導游圖，游覽得既快又好，心曠神怡。
　　13.整體背誦
　　把課文作為一個(gè)整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進(jìn)行記誦。優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò )連貫、加深理解。缺點(diǎn)是內容太多，容易疲勞。
　　14.整分背誦
　　顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合。優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚長(cháng)而避短，符合整體――部分――整體的認識規律。背誦較長(cháng)的詩(shī)文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學(xué)上說(shuō)的“初始效應”；中間部分則往往記不住，即心理學(xué)上說(shuō)的“中遠效應”。因此，運用此法時(shí)要強化“中遠效應”，增加復習率，形成強刺激。
　　15.嘗試背誦
　　在深入理解的基礎上，讀幾遍，合上書(shū)本嘗試記誦：看看哪里易背，哪里難背，哪里會(huì )背，哪里不會(huì )背。難背、不會(huì )背的地方要重點(diǎn)朗讀，熟讀直至會(huì )背。這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機械記誦的效率高得多。
　　16.“三步記憶法”
　　第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實(shí)在回憶不起來(lái)時(shí)，就“偷看”一下，第三步是迅速反復，多次誦讀。
　　17.“五次反復法”
　　為了使背誦的課文長(cháng)期不忘，有的教師就采用此法，即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過(guò)的內容，這是第一次反復。第二次批復是每個(gè)單元結束后，同時(shí)進(jìn)行第三次反復，這就是把上單元已過(guò)關(guān)的課文再重復背誦一次。第四次和第五次反復，主要是結合期中、期末的復習進(jìn)行。

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