中考語(yǔ)文修改病句練習題

　　四、注意句中的介詞。
　　介詞的運用上，極易出現語(yǔ)病。這類(lèi)句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏了起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)常會(huì )發(fā)現兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準確把握句子的真正主語(yǔ)后，才把多余的介詞刪去。

　　例：通過(guò)初中三年的學(xué)習，使我掌握了許多知識，學(xué)會(huì )了許多做人的道理。（2004年廣東湛江中考試題）
　　分析：介詞“通過(guò)……”，“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)。應該去掉其中一個(gè)介詞。

　　能力提升：
　　1.當聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。
　　2.通過(guò)醫生的精心治療，使她很快恢復了健康。
　　3.在列車(chē)長(cháng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報邊做實(shí)驗的愿望破滅了。（2003年北京海淀區中考試題）
　　4.經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，才使他打開(kāi)思路，掌握了解題方法，成績(jì)有了明顯提高。（2004年揚州中考試題）
　　5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責的。

　　五、注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。
　　這類(lèi)句子常出現由并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)部分或賓語(yǔ)部分的情況，命題者常設置搭配不當或語(yǔ)序不當的語(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)時(shí)，就要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。

　　例1：我們要及時(shí)解決并發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題。（2004年長(cháng)沙中考試題）
　　例2：同學(xué)們懷著(zhù)崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著(zhù)這位見(jiàn)義勇為的英雄的報告。
　　分析：例1句中先“解決”再“發(fā)現”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當的語(yǔ)病。應改為“及時(shí)發(fā)現并解決”。
　　      例2“注視和傾聽(tīng)著(zhù)”這一并列短語(yǔ)中“傾聽(tīng)”可以與“報告”搭配，可“注視”與“傾聽(tīng)”就不能搭配了，句子犯了搭配不當的語(yǔ)病。

　　能力提升：
　　1.各種新發(fā)現的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。
　　2.只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開(kāi)采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。
　　3.老知青在這本書(shū)中看到自己經(jīng)歷過(guò)的感受和狀態(tài)。
　　4.同學(xué)們明確了學(xué)習態(tài)度和目的。
　　5.晚會(huì )以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我耳邊。

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