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2011鞍山中考語(yǔ)文試題試卷及參考答案
作者：佚名 信息來(lái)源：本站原創(chuàng ) 更新時(shí)間：2011-10-19
參考答案
一、 積累與運用
1. 抄寫(xiě)正確、工整、規范，2分；抄寫(xiě)正確，但不夠工整、規范，扣1分；抄錯一個(gè)字扣0.5分，扣到2分為止。
2. (1)jué zuì (2)壺 吠 (3)“扣”改為“叩” “詒”改為“怡”
3. (1)去掉“不”或者在“事態(tài)”后加“發(fā)展”�！�(2)去掉“使”或去掉“在”“里”兩個(gè)字。
4. 答案不唯一，只要結合語(yǔ)境，語(yǔ)意連貫，句式相同即可。例：用心去想象吧，想象是創(chuàng )新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉。
5. 答案不唯一，只要符合題意即可。
6. (1)奧斯特洛夫斯基(或尼古拉·奧斯特洛夫斯基) 《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾·柯察金(或保爾)
(2)為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)
7. (1)塞上燕脂凝夜紫 (2)楊花落盡子規啼 (3)錦帽貂裘 (4)玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián) (5)何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋 (6)蕭關(guān)逢候騎 (7) 飛來(lái)山上千尋塔 (8)寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 (9)潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 (10)天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無(wú) (11)重巖疊嶂 隱天蔽日
二、 閱讀
(一)8. (1)茍且 (2)通“避”，躲避 (3) “到”或“至” (答“到了”也可) (4)終，完畢，結束(答出一個(gè)即可，答“最終”也可)
9. (1)如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？ (2)這是君子都難于做到的，小人卻輕易做到了。
10. 其囚及期，而卒自歸無(wú)后者(答“卒自歸無(wú)后者”也可) 舍生而取義者也(答“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”或“二者不可得兼，舍生而取義者也”或概括答成“舍生取義”也可)
(二)11. “我”青春期因叛逆而離家出走，父親守候著(zhù)我的成長(cháng)；兒子青春叛逆期離家出走，“我”守候兒子的成長(cháng)�！拔摇鼻啻号涯嫫谟少�氣后離家出走到?jīng)Q定回家后看到父親感到慚愧；(也可具體用文中詞語(yǔ)由“賭氣” “離家出走”“發(fā)誓不回家”“掙扎”到“慚愧”等作答) 在兒子青春叛逆期，因兒子離家出走，“我”由愧疚到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛(ài)的守候。(也可具體用文中詞語(yǔ)由“火了”“七上八下”“焦慮” “愧疚”“懊悔”到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛(ài)的守候。沒(méi)有“從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛(ài)的守候�！笨�1分)
12. 圍繞父親或父愛(ài)和成長(cháng)的關(guān)系來(lái)擬題即可。例1: 誰(shuí)在守候你的成長(cháng) 例2：父親守候(關(guān)愛(ài)、陪伴……)成長(cháng)
13. (1)表現了父親焦慮地期盼兒子歸來(lái)及看到兒子歸來(lái)時(shí)生氣、懊惱的神態(tài)，體現了父親對兒子的愛(ài)�！�(2)表現了“我”(或兒子)青春期叛逆的神態(tài)，體現了“我”(或兒子)的任性和對父親的不理解。
14. 此句運用了景物(或自然環(huán)境或環(huán)境)描寫(xiě)和心理(或心理活動(dòng))描寫(xiě)，烘托了“我”當時(shí)害怕(或恐懼)的心情，為下文“我”決定回家埋伏筆。
15. 聽(tīng)到兒子回來(lái)后，所有的牽掛、焦慮、愧疚、懊悔等情感得以釋放(或宣泄)；想到當年的父親也和如今的“我”一樣(或想到當年父親布滿(mǎn)血絲的眼睛，憔悴的神情)，“我”深深地悔恨，并理解了父愛(ài)，為之感動(dòng)而落淚。
16. 能結合自身經(jīng)歷，有具體事例。語(yǔ)言連貫、通暢。
(三)17. 事理 作比較 在同樣劑量放射線(xiàn)作用下，不同人群所受危害不同，胎兒所受危害最大。
18. C 19. B
20. 答案不唯一，符合題意要求即可，例：“撤離的人群應是受照劑量較高、可能發(fā)生確定性損傷效應的較小人群”中的“可能”一詞表示估計，用在此處表示不完全肯定的意思， 可能發(fā)生確定性損傷效應，也可能沒(méi)發(fā)生確定性損傷效應，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
21. 答案不少于三條，能結合選文和生活實(shí)際即可。
(四)22. 舉例論證 “日本，與你為鄰，我們應當相互尊重、學(xué)習，在合作與競爭中推動(dòng)自己的優(yōu)秀文化走向世界，共同創(chuàng )造更燦爛的文明”(或概括為“中日之間應當相互尊重、學(xué)習，以開(kāi)放的心態(tài)互相面對，在合作與競爭中推動(dòng)自己的優(yōu)秀文化走向世界，走向未來(lái)”也可。大意對即可)
23. 文章從三個(gè)方面展開(kāi)論述：與你為鄰，要相互尊重文化；與你為鄰，要相互學(xué)習文化；與你為鄰，要有開(kāi)放的心態(tài)。
24. 你們將《西游記》這部作品改編后，令這部作品的傳統核心價(jià)值蕩然無(wú)存，致使許多國外友人誤解
25. 限制你的動(dòng)畫(huà)在黃金時(shí)段播山，拒絕引進(jìn)一些以人類(lèi)、社會(huì )為題材的深奧的電影。相關(guān)部門(mén)也制定法規，減輕壁壘，因此《日本人是丑陋的》等文學(xué)作品進(jìn)入我們的市場(chǎng)，從而加深了我們對你的了解。
26. 答案不唯一。能?chē)@中日關(guān)系答出相互尊重、學(xué)習、幫助，以開(kāi)放的心態(tài)互相面對，和平共處，取長(cháng)補短，在合作與競爭中推動(dòng)雙方共同發(fā)展、進(jìn)步等即可。
三、 寫(xiě)作
略
一、 積累與運用
1. 抄寫(xiě)正確、工整、規范，2分；抄寫(xiě)正確，但不夠工整、規范，扣1分；抄錯一個(gè)字扣0.5分，扣到2分為止。
2. (1)jué zuì (2)壺 吠 (3)“扣”改為“叩” “詒”改為“怡”
3. (1)去掉“不”或者在“事態(tài)”后加“發(fā)展”�！�(2)去掉“使”或去掉“在”“里”兩個(gè)字。
4. 答案不唯一，只要結合語(yǔ)境，語(yǔ)意連貫，句式相同即可。例：用心去想象吧，想象是創(chuàng )新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉。
5. 答案不唯一，只要符合題意即可。
6. (1)奧斯特洛夫斯基(或尼古拉·奧斯特洛夫斯基) 《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾·柯察金(或保爾)
(2)為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)
7. (1)塞上燕脂凝夜紫 (2)楊花落盡子規啼 (3)錦帽貂裘 (4)玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián) (5)何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋 (6)蕭關(guān)逢候騎 (7) 飛來(lái)山上千尋塔 (8)寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 (9)潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 (10)天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無(wú) (11)重巖疊嶂 隱天蔽日
二、 閱讀
(一)8. (1)茍且 (2)通“避”，躲避 (3) “到”或“至” (答“到了”也可) (4)終，完畢，結束(答出一個(gè)即可，答“最終”也可)
9. (1)如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？ (2)這是君子都難于做到的，小人卻輕易做到了。
10. 其囚及期，而卒自歸無(wú)后者(答“卒自歸無(wú)后者”也可) 舍生而取義者也(答“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”或“二者不可得兼，舍生而取義者也”或概括答成“舍生取義”也可)
(二)11. “我”青春期因叛逆而離家出走，父親守候著(zhù)我的成長(cháng)；兒子青春叛逆期離家出走，“我”守候兒子的成長(cháng)�！拔摇鼻啻号涯嫫谟少�氣后離家出走到?jīng)Q定回家后看到父親感到慚愧；(也可具體用文中詞語(yǔ)由“賭氣” “離家出走”“發(fā)誓不回家”“掙扎”到“慚愧”等作答) 在兒子青春叛逆期，因兒子離家出走，“我”由愧疚到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛(ài)的守候。(也可具體用文中詞語(yǔ)由“火了”“七上八下”“焦慮” “愧疚”“懊悔”到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛(ài)的守候。沒(méi)有“從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛(ài)的守候�！笨�1分)
12. 圍繞父親或父愛(ài)和成長(cháng)的關(guān)系來(lái)擬題即可。例1: 誰(shuí)在守候你的成長(cháng) 例2：父親守候(關(guān)愛(ài)、陪伴……)成長(cháng)
13. (1)表現了父親焦慮地期盼兒子歸來(lái)及看到兒子歸來(lái)時(shí)生氣、懊惱的神態(tài)，體現了父親對兒子的愛(ài)�！�(2)表現了“我”(或兒子)青春期叛逆的神態(tài)，體現了“我”(或兒子)的任性和對父親的不理解。
14. 此句運用了景物(或自然環(huán)境或環(huán)境)描寫(xiě)和心理(或心理活動(dòng))描寫(xiě)，烘托了“我”當時(shí)害怕(或恐懼)的心情，為下文“我”決定回家埋伏筆。
15. 聽(tīng)到兒子回來(lái)后，所有的牽掛、焦慮、愧疚、懊悔等情感得以釋放(或宣泄)；想到當年的父親也和如今的“我”一樣(或想到當年父親布滿(mǎn)血絲的眼睛，憔悴的神情)，“我”深深地悔恨，并理解了父愛(ài)，為之感動(dòng)而落淚。
16. 能結合自身經(jīng)歷，有具體事例。語(yǔ)言連貫、通暢。
(三)17. 事理 作比較 在同樣劑量放射線(xiàn)作用下，不同人群所受危害不同，胎兒所受危害最大。
18. C 19. B
20. 答案不唯一，符合題意要求即可，例：“撤離的人群應是受照劑量較高、可能發(fā)生確定性損傷效應的較小人群”中的“可能”一詞表示估計，用在此處表示不完全肯定的意思， 可能發(fā)生確定性損傷效應，也可能沒(méi)發(fā)生確定性損傷效應，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
21. 答案不少于三條，能結合選文和生活實(shí)際即可。
(四)22. 舉例論證 “日本，與你為鄰，我們應當相互尊重、學(xué)習，在合作與競爭中推動(dòng)自己的優(yōu)秀文化走向世界，共同創(chuàng )造更燦爛的文明”(或概括為“中日之間應當相互尊重、學(xué)習，以開(kāi)放的心態(tài)互相面對，在合作與競爭中推動(dòng)自己的優(yōu)秀文化走向世界，走向未來(lái)”也可。大意對即可)
23. 文章從三個(gè)方面展開(kāi)論述：與你為鄰，要相互尊重文化；與你為鄰，要相互學(xué)習文化；與你為鄰，要有開(kāi)放的心態(tài)。
24. 你們將《西游記》這部作品改編后，令這部作品的傳統核心價(jià)值蕩然無(wú)存，致使許多國外友人誤解
25. 限制你的動(dòng)畫(huà)在黃金時(shí)段播山，拒絕引進(jìn)一些以人類(lèi)、社會(huì )為題材的深奧的電影。相關(guān)部門(mén)也制定法規，減輕壁壘，因此《日本人是丑陋的》等文學(xué)作品進(jìn)入我們的市場(chǎng)，從而加深了我們對你的了解。
26. 答案不唯一。能?chē)@中日關(guān)系答出相互尊重、學(xué)習、幫助，以開(kāi)放的心態(tài)互相面對，和平共處，取長(cháng)補短，在合作與競爭中推動(dòng)雙方共同發(fā)展、進(jìn)步等即可。
三、 寫(xiě)作
略
2011鞍山中考語(yǔ)文試題試卷及參考答案
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