2015年哈爾濱中考物理考試說(shuō)明解讀及復習備考策略

　物理

　　不考“偏怪難”注重技能體驗的考查

　　策略：知識點(diǎn)要真正能理解，實(shí)驗切忌“走形式”

　　名師崔麗敏，現任風(fēng)華中學(xué)九年級物理組備課組長(cháng)，高級教師，市級骨干，曾先后被評為市、區優(yōu)秀教師、職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人。

　　考試說(shuō)明分析：針對2015年物理學(xué)科的考試說(shuō)明，與2014年的考試說(shuō)明在“學(xué)科內容的具體要求”中略有區別。在“學(xué)科內容的具體要求”方面，2014年對“學(xué)科內容的具體要求”分別是：1了解2理解3技能4體驗5應用，共5點(diǎn)，2015年對“學(xué)科內容的具體要求”分別是1了解、2認識、3理解、4技能、5體驗、6應用，共6點(diǎn)，新增一條“認識”。新考試說(shuō)明中關(guān)于“認識”的解讀是：高于“了解”層次，低于“理解”層次的知識目標。我認為這一調整更加人文，更加貼近學(xué)生的認知規律。例如在說(shuō)明中第一章第一節“走進(jìn)實(shí)驗室”，14年關(guān)于長(cháng)度測量要求學(xué)生達到“理解”，即理解“測量結果由單位和數字組成”“理解長(cháng)度的單位及換算方法”,15年的本章節中，上述沒(méi)有做“理解”的要求，而是更加注重技能、體驗、應用層面的考查，此學(xué)習目標的調整更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，有利于進(jìn)一步為學(xué)生減負。類(lèi)似的輕微調整說(shuō)明中還有幾處，這里筆者不一一舉例。

　　在“命題的著(zhù)眼點(diǎn)”上，與去年相比，今年依舊堅持了“注重平時(shí)的課堂教學(xué)，注重知識形成的過(guò)程，對常態(tài)課堂教學(xué)有明晰、正確的導向。避免題目繁瑣、偏怪或過(guò)難，避免死記硬背、生搬硬套教科書(shū)中的條文”，有利于提高課堂教學(xué)有效性，也有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。

　　備考策略：從今年中考考試說(shuō)明的變化中可以看出，今后中考的方向依然注重“知識和規律形成的過(guò)程”。這就要求學(xué)生在學(xué)習和復習過(guò)程中，對于重點(diǎn)的知識、規律的形成過(guò)程要有充分的理解，不能局限在只知道結果，單憑背誦的方法已經(jīng)不能適應現在的中考形勢了，教師和學(xué)生要注重對比舊教材中已被刪除的內容和新增的內容，并理解編者對教材調整的目的，如“焦耳定律”實(shí)驗方案的調整，對比舊教材有更加簡(jiǎn)單實(shí)用，更易于學(xué)生理解的方案，注重分析這些變化，有利于提高教學(xué)效率。

　　另外，在今年的考試說(shuō)明中再次強調科學(xué)探究和實(shí)驗技能在命題中應得到足夠的重視，關(guān)注實(shí)驗探究過(guò)程和方法。而實(shí)驗一直是中考扣分的主要部分，分析其原因，還是很多學(xué)生沒(méi)有在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中真正投入實(shí)驗，去物理實(shí)驗室的目的不清晰，絕大多少學(xué)生是靠大量練習來(lái)彌補實(shí)驗走形式的不足，這種方法是不可取的。要想提高實(shí)驗解題的能力，還應注重基礎實(shí)踐，從實(shí)驗目的出發(fā)，根據需要，設計實(shí)驗，通過(guò)對比自己設計的實(shí)驗與教材中標準的實(shí)驗過(guò)程，找出其中的異同，弄清自己設計方案的優(yōu)勢與不足并積極參與交流。學(xué)生真正在實(shí)驗中遇到的困惑和相應的解決方案往往是命題的方向之一，而平時(shí)忽視學(xué)習過(guò)程的參與，只等最后結果的同學(xué)很難在實(shí)驗題中得高分。

2015年哈爾濱中考物理考試說(shuō)明解讀及復習備考策略

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