2011年焦作市實(shí)驗中學(xué)中考語(yǔ)文模擬試題及答案

　　材料二  �、贀�了解，目前繁體字用于中國臺灣、港澳地區和北美華人圈中，使用人數3000多萬(wàn)。簡(jiǎn)化字用于中國大陸、馬來(lái)西亞、新加坡以及東南亞，使用人數十幾億。
　�、谑聦�(shí)上，自南北朝以來(lái)，就出現了筆畫(huà)較少的俗體字，現存的元代刻本《水滸傳》中，已經(jīng)出現了簡(jiǎn)化字“劉”，實(shí)際上俗體字或簡(jiǎn)化字一直都在民間流傳。
　�、蹞�專(zhuān)家分析，從文字發(fā)展來(lái)看，作為記錄語(yǔ)言的工具，由繁到簡(jiǎn)講究的是簡(jiǎn)便性和明確性。目前簡(jiǎn)化字并沒(méi)有簡(jiǎn)化到幾個(gè)文字不能分辨的程度，而是合乎相關(guān)要求的。
　　材料三  針對“恢復使用繁體字”的建議，根據教育部語(yǔ)言文字應用司的意見(jiàn)，在國家通用語(yǔ)言文字法未做修改前，目前簡(jiǎn)化字作為規范字的使用要求不會(huì )改變。
　�。�1）閱讀材料二，寫(xiě)出你探究的結果。（2分）
　�。�2）材料三是一個(gè)長(cháng)句子，中心意思可概括為（不超過(guò)12個(gè)字）（2分）
　�。�3）綜合三則材料，談?wù)勀銓��?jiǎn)繁之爭的看法（2分）
　二、現代文閱讀
　�。ㄒ唬┭┖蟮年�(yáng)光
　�、儆值搅似谀┛荚嚨臅r(shí)間。
　�、谇皫滋�，一場(chǎng)紛紛揚揚的大雪給校園披上了一層銀裝，厚厚的積雪在陽(yáng)光無(wú)力的照耀下，一點(diǎn)點(diǎn)消融，讓人覺(jué)得臃腫的冬裝下，連骨子里都打著(zhù)寒戰。
　�、鄞�教室平靜下來(lái)，孩子們的筆在紙上沙沙作響時(shí)，我忽然發(fā)覺(jué)按理應當有一份多余的試卷，以便學(xué)生答卷過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí)解答調換用的，怎么沒(méi)有了呢？難道是教務(wù)處數錯了？我沒(méi)再多想，一邊在教室里來(lái)回走動(dòng)，一邊用目光巡視著(zhù)。
　�、芤粋�(gè)靠前排坐的小男孩吸引了我的視線(xiàn)。他的頭垂得離卷面很近，幾乎是趴在桌子上寫(xiě)字。我好奇地走近他，發(fā)現他衣著(zhù)單薄，一件短舊的單衣里面，只有一件不知是誰(shuí)穿剩的肥大毛衣，露在外面的袖口處早已破爛成絮。男孩的雙腿在桌子下面瑟瑟顫抖。他發(fā)覺(jué)我在看他，趕緊將雙腳收攏回桌子下面遮擋住，卻不經(jīng)意露出了他那雙破舊的運動(dòng)鞋，鞋面已有些脫膠，污臟的雪水正從里面滲出來(lái)。
　�、菸翌D時(shí)心生感慨，自己也是從山里走出來(lái)的孩子，深諳貧窮的滋味。我的手輕輕落在他的肩膀上，這似乎打攪了正沉浸在試題中的他。他打了個(gè)激靈，抬起通紅的臉，目光閃爍游離，不敢與我正視。我理解他的處境，自己以前也曾有過(guò)這種窘相啊。我用鼓勵的眼神望著(zhù)他，微微笑了，示意他直起身來(lái)，保持坐姿。他會(huì )意地還我一個(gè)很靦腆的淺笑，不好意思地糾正著(zhù)姿勢，向我投來(lái)一束感激的目光。
　�、抟院髱滋斓谋O考中，我總會(huì )踱著(zhù)步走到那個(gè)男孩身邊，充滿(mǎn)愛(ài)憐地凝望著(zhù)他瘦小的身影。盡管他那凍得紅腫的手在握筆時(shí)顯得力不從心，但落在紙上卻是鏗鏘的筆畫(huà)，那種執著(zhù)的全力以赴的神情令人動(dòng)容。
　�、呓舆B幾場(chǎng)考試都無(wú)一例外沒(méi)有剩余的卷子。直到最后一科歷史考試，有個(gè)同學(xué)要求調換印刷不清的試卷才引起我足夠的重視，我嚴厲地說(shuō)：“誰(shuí)多拿了試卷，站起來(lái)�！睕](méi)有人站起來(lái)。孩子們握筆在手，不知所措地看著(zhù)我。我心中升起一股怒火，再次重復道：“誰(shuí)多拿了試卷，站起來(lái)�！苯淌依镆廊患澎o無(wú)聲，我那犀利的目光從孩子們的臉上逐個(gè)掃過(guò)。這時(shí)，那個(gè)一直被我傾注關(guān)愛(ài)的小男孩慢慢地站了起來(lái)，在所有人的注視中他顯得那么楚楚可憐。他的頭垂得很低，緩緩地從桌肚里抽出一份卷子來(lái)。真是恨鐵不成鋼呀！我狠狠地瞪了他一眼，一把奪過(guò)了試卷。我沒(méi)叫他坐下，就讓他站著(zhù)答卷吧，我心想，算是給他一個(gè)懲戒，讓他記住，窮不可恥，真正不能容忍的是他的行為。
　�、噙@最后一科終于考完了，收上試卷后，我輕松地吁了一口氣。我把試卷整理好，裝進(jìn)袋子里，正要離開(kāi)教室，卻被同學(xué)們嘩啦嘩啦地圍住了。一顆顆小腦袋擋在我的面前，一雙雙眼睛無(wú)言地看著(zhù)我。我詫異地愣怔住了。站在最前面的一個(gè)女生有些怯怯地對我說(shuō)：“老師，張波多拿卷子的事不要告訴校長(cháng)，好嗎？”她這一起頭，其他同學(xué)也紛紛附和著(zhù)：“老師，您就原諒他吧……”這是怎么回事？看著(zhù)他們乞求的目光，我心想其中一定有什么隱情。我遠遠地望了望那個(gè)叫張波的男孩，他正站在坐位上，無(wú)聲地抽泣著(zhù)。同學(xué)們七嘴八舌地向我解釋?zhuān)骸皬埐�家窮，他爸患糖尿病去世了，家里只有媽媽一個(gè)人能干活。他有一個(gè)殘疾的哥哥，不能正常走路。哥哥無(wú)法上學(xué)，卻很想讀書(shū)，只能靠張波和同學(xué)們?yōu)樗�輔導。那張卷子就是給他哥留的……”
　�、嵩瓉�(lái)竟是這樣！一張薄薄的試卷竟然包裹著(zhù)這樣一份深厚的情誼。我感到眼前一片模糊，眼眶潮濕了，我急忙用手去拭。那張多余的試卷將我的心壓得分外沉重，我走到張波身旁，從試卷袋里將它抽了出來(lái)，輕輕地塞進(jìn)張波的手里。
　�、獗M管生活苦澀艱辛，但我深信，這兄弟倆會(huì )成功的！就像這雪后的陽(yáng)光，盡管一時(shí)被陰霾遮擋，但終會(huì )熱力四射，讓人看到希望，憧憬未來(lái)！
　

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焦作中考

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