2011荊門(mén)中考物理考試大綱說(shuō)明、考試范圍內容

理科綜合．物理

一、考試性質(zhì)與命題原則

1、考試性質(zhì)

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試，是義務(wù)教育階段的終結性考試，是全面、準確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在物理科學(xué)習目標方面所達到水平的重要環(huán)節�？荚嚱Y果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據之一。

2、命題原則

（1）導向性：正確發(fā)揮考試的導向功能。堅持以學(xué)生為本，強調能力立意，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和應用，引導教師改進(jìn)教學(xué)方法，引導學(xué)校加強教學(xué)管理。

（2）基礎性：重視基礎知識與基本技能的考查。在考查學(xué)生對基礎知識與基本技能掌握和應用程度的基礎上，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的考查。避免出現繁、難、偏、舊試題。

（3）應用性：注重理論聯(lián)系實(shí)際。試題素材應自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，反映物理科技的發(fā)展及其應用，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境之中運用學(xué)過(guò)的知識和掌握的方法、能力去分析和解決問(wèn)題，拉近物理與生活的距離，體現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”的課程理念。不出似是而非、脫離實(shí)際的試題和“機械性記憶”試題。

（4）探究性：加強對科學(xué)探究能力的考查。對科學(xué)探究能力的考查應該從過(guò)程與方法入手，立意于能力，側重考查科學(xué)知識、科學(xué)方法的理解和內化，避免將科學(xué)探究能力的考查知識化、程序化、形式化和標簽化。

（5）開(kāi)放性：重視開(kāi)放創(chuàng )新能力的考查。應設計適量的開(kāi)放性試題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng )新能力。

（6）科學(xué)性：嚴格按照規定的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類(lèi)型試題的功能，確保學(xué)生發(fā)揮其真實(shí)水平；試題及評分標準要科學(xué)、嚴謹，杜絕出現科學(xué)性、技術(shù)性的錯誤。

二、考試內容與要求

（一）命題依據

物理學(xué)科考試以教育部制訂的《全日制義務(wù)教育物理課程標準（實(shí)驗稿）》規定的內容標準為考試范圍為命題依據，并兼顧荊門(mén)市現行教材的內容和教學(xué)實(shí)際情況。

（二）能力要求

　　物理試題著(zhù)重考查考生知識、能力和科學(xué)素養，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重科學(xué)技術(shù)和社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用，以有利于高中選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習科學(xué)的興趣，培養實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維課程培養目標的實(shí)現。

物理科試題在考查知識的同時(shí)，注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。不單純地考知識的記憶，通過(guò)對運用知識的考核來(lái)鑒別考生學(xué)業(yè)水平的高低。考核的能力主要包括以下幾個(gè)方面：

1、理解能力：理解物理概念、規律的確切含義，理解物理規律的適用條件以及它們在簡(jiǎn)單情況下的應用。能認識物理概念和規律的不同表達形式(文字表達、數學(xué)表達、圖形表達、表格表達和圖像表達)。能鑒別關(guān)于物理概念和規律的似是而非的說(shuō)法。理解相關(guān)知識的區別和聯(lián)系。

2、實(shí)驗能力：了解儀器的性能和規格，會(huì )組裝和調整儀器。在理解的基礎上獨立完成物理實(shí)驗，明確實(shí)驗目的，理解實(shí)驗原理，會(huì )設計記錄實(shí)驗數據的表格，能控制和改進(jìn)實(shí)驗條件。會(huì )運用實(shí)驗方法。會(huì )觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，處理實(shí)驗數據，得出結論。

3、應用能力：會(huì )用物理知識解釋簡(jiǎn)單的現象。會(huì )應用物理規律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，會(huì )分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、分析、綜合能力：能對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清所給問(wèn)題的物理情境、物理狀態(tài)和物理過(guò)程，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件。能夠把一個(gè)復雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系。能夠靈活地運用物理知識綜合解決所給的問(wèn)題。

5、探究能力

(1)提出問(wèn)題：能從日常生活、自然現象或實(shí)驗觀(guān)察中發(fā)現與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。

(2)猜想與假設：嘗試根據經(jīng)驗和已有知識對問(wèn)題的成因提出猜想。對探究的方向和可能出現的實(shí)驗結果進(jìn)行推測與假設。

(3)制定計劃與設計實(shí)驗: 明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設計實(shí)驗的過(guò)程。確定實(shí)驗方案及所需要的器材。能找出影響問(wèn)題的相關(guān)因素，有控制變量的意識，能在實(shí)驗操作過(guò)程中實(shí)現對變量的控制。

(4)進(jìn)行實(shí)驗與收集證據: 能通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗收集數據。能通過(guò)公共信息資源收集資料。嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。會(huì )閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū)，能按書(shū)面說(shuō)明操作。會(huì )使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗儀器, 能正確記錄實(shí)驗數據。具有安全操作意識。

(5)分析與論證: 能初步描述實(shí)驗數據或有關(guān)信息。能對收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。經(jīng)歷從物理現象和實(shí)驗中歸納科學(xué)規律的過(guò)程。嘗試對探究結果進(jìn)行描述和解釋。

(6)評估: 有評估探究過(guò)程和探究結果的意識。能注意假設與探究結果間的差異。能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現新的問(wèn)題。嘗試改進(jìn)探究方案。能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報告。

2011荊門(mén)中考物理考試大綱說(shuō)明、考試范圍內容

[1] [2] [3] 下一頁(yè)