2011雞西中考地理考試說(shuō)明大綱、命題范圍內容

2011雞西中考地理考試說(shuō)明大綱、命題范圍內容
居民：
1.考查學(xué)生運用地圖或者地理資料說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布特點(diǎn)的能力；考查運用出生率、死亡率和自然增長(cháng)率比較不同地區人口增長(cháng)狀況的能力；考查利用人口資料繪制人口統計圖表的能力；考查運用人口分布圖分析人口密度和人口分布特點(diǎn)的能力；通過(guò)考查滲透積極的人口觀(guān)念與和諧的人地觀(guān)念。結合人口發(fā)展的實(shí)際情況考查人口問(wèn)題對環(huán)境及社會(huì )、經(jīng)濟的影響。
2.考查學(xué)生對世界三大人種特點(diǎn)的了解；考查學(xué)生在地圖上指出三大人種世界分布狀況的能力；滲透人種不分優(yōu)劣，反對種族歧視偏見(jiàn)的教育；考查學(xué)生利用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要使用范圍和分布地區的能力；考查學(xué)生對基督教、佛教、伊斯蘭教三大宗教的主要分布地區、宗教建筑和文化傳統的了解；滲透信仰自由和不同宗教相互尊重的教育。
3.考查學(xué)生對城鄉景觀(guān)差別的了解，注意配備必要的圖片，景觀(guān)差異的描述不強求一致，只要求圖片上可以看到的和比較宏觀(guān)的描述；列舉實(shí)例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，該問(wèn)題要抓住三個(gè)方面，即聚落區位與環(huán)境的關(guān)系、聚落分布與環(huán)境的關(guān)系及聚落形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系；考查學(xué)生對保護世界文化遺產(chǎn)意義的認識。
地區發(fā)展差異：
1.考查學(xué)生利用數據說(shuō)出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平差異的能力；考查學(xué)生利用實(shí)例說(shuō)明加強國際合作重要性的能力和對聯(lián)合國在國際合作中作用的了解。
2.考查學(xué)生對世界發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區分布特點(diǎn)的了解；考查學(xué)生對“南北對話(huà)”與“南南合作”含義的理解。
認識區域：
1.能在地圖上說(shuō)明某大洲的地理位置；
2.能運用地和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系；
3.說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，初步認識環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系；
4.用實(shí)例說(shuō)明大洲內部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的；
5.讀圖說(shuō)出某一地區地理位置的特點(diǎn)；
6.熟練運用地形圖和地形剖面圖，描述某地區地勢變化及地形分布特點(diǎn)；
7.了解某一地區氣候及氣候對當地農業(yè)生產(chǎn)和生活的影響；
8.說(shuō)明一個(gè)地區主要河流概況及河流對城市分布的影響；
9.指出某地區影響最大的自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況；
10.說(shuō)出某地區發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢和富有特色的文化民俗；
11.了解兩極地區的自然環(huán)境以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性；
12.認識某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；
13.了解某一個(gè)國家自然環(huán)境基本特點(diǎn)、特有的自然地理現象和突出的自然災害，以及簡(jiǎn)單的成因；
14.聯(lián)系某國自然條件的特點(diǎn)，了解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實(shí)例以及在利用資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗、教訓；
15.說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用；
16.根據資料和地圖了解某一國家交通運輸特點(diǎn)以及主要城市；
17.能說(shuō)出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言、民俗等概況；
18.用實(shí)例說(shuō)出國家間經(jīng)濟、貿易、文化等方面的聯(lián)系。
（三）中國地理
疆域與人口：
1.考查學(xué)生對我國地理位置及特點(diǎn)的理解，考查要注意凸現我國地理位置的優(yōu)越性，從而對學(xué)生滲透愛(ài)國主義教育。
考查學(xué)生是否記住我國的領(lǐng)土面積；是否知道我國的鄰國和所瀕臨的海洋；2.考查學(xué)生利用地圖說(shuō)出我國所瀕臨海洋與相鄰國家的能力；滲透我國既是陸地大國又是海洋大國的教育。
3.考查學(xué)生利用地圖準確找出３４個(gè)省級行政區的能力；考查學(xué)生是否已經(jīng)記住省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的名稱(chēng)。
4.考查學(xué)生是否記住我國人口總數；考查學(xué)生利用地理統計圖表和相關(guān)數據說(shuō)明我國人口增長(cháng)趨勢及分析說(shuō)明我國人口政策正確性的能力；考查學(xué)生利用人口分布圖說(shuō)出我國人口分布概況的能力；
5.考查學(xué)生利用民族分布圖說(shuō)出我國少數民族分布特征的能力。從宏觀(guān)看少數民族分布在邊疆地區；從地區分布看少數民族分布在西南、西北和東北；從具體分布看民族分布具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)�？疾樽⒁鉂B透民族政策和民族團結教育。
自然環(huán)境與自然資源：
1.考查學(xué)生運用中國地形圖說(shuō)出我國地形、地勢主要特征的能力，也可以把地形特征與地勢特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考查，并由此培養學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息的能力；考查學(xué)生通過(guò)地形與地勢特征的分析評價(jià)我國地形地勢特點(diǎn)的能力，并由此對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
2.考查學(xué)生運用資料分析評價(jià)我國氣候主要特征及其影響因素的能力；我國氣候要抓住復雜多樣和季風(fēng)氣候顯著(zhù)的特點(diǎn)。復雜性在于熱量帶、干濕區和地形的差異；季風(fēng)要抓住亞熱帶季風(fēng)與溫帶季風(fēng)；影響因素要突出緯度因素、海陸因素和地形因素。評價(jià)要抓住亞熱帶地區同緯度氣候比較我國所表現出的優(yōu)勢，并由此滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。
3.考查學(xué)生對我國主要河流的了解；考查學(xué)生對長(cháng)江、黃河概況的掌握；長(cháng)江要抓住水能、水運和防洪問(wèn)題，黃河要抓住水能、泥沙和地上河及其治理問(wèn)題。以上幾個(gè)方面的問(wèn)題考查都可以滲透對學(xué)生的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以及環(huán)境觀(guān)念的教育。
4.不必考查學(xué)生對自然資源概念的掌握，重點(diǎn)考查學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明什么是自然資源及結合生產(chǎn)生活實(shí)際把自然資源進(jìn)行分類(lèi)的能力；考題中要注意滲透我國資源總量大而人均量少的資源觀(guān)教育；資源分類(lèi)中以可再生資源與非可再生資源分類(lèi)為主，從而滲透正確對待資源的資源觀(guān)教育�？疾閷W(xué)生對我國土地資源主要特點(diǎn)的認識；考查學(xué)生對不合理利用土地資源的評價(jià)；考查學(xué)生對我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的了解及其帶來(lái)的影響和應該采取的措施；考查學(xué)生對我國大型水利工程的了解；環(huán)境觀(guān)的教育和資源觀(guān)的教育主要集中在該部分。
經(jīng)濟與文化：
1.考查學(xué)生利用地圖說(shuō)出我國農業(yè)分布概況的能力；考查學(xué)生舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農業(yè)必要性的能力；考查要注意聯(lián)系我省當地農業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。
2.考查學(xué)生利用地圖或者統計資料說(shuō)出我國工業(yè)地理分布的能力；考查學(xué)生對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中作用的認識；具體工業(yè)部門(mén)的分布不要求學(xué)生掌握。
3.考查學(xué)生對我國各種不同交通運輸方式特點(diǎn)進(jìn)行比較評價(jià)的能力；考查學(xué)生利用地圖說(shuō)出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò )分布格局的能力；通過(guò)考查交通運輸事業(yè)的發(fā)展滲透民族自豪感的教育。
4.考查學(xué)生對我國民居、服飾、飲食地方特色的了解；考查學(xué)生舉例說(shuō)明自然環(huán)境對文化影響的分析和認識能力；考查學(xué)生運用資料說(shuō)明我國地方文化特色對旅游業(yè)影響的分析評價(jià)能力。該考查可以考慮結合當地實(shí)際情況命題。
地理差異：
1.說(shuō)明秦嶺--淮河一線(xiàn)的地理意義；主要考查熱量、降水、干濕區、耕作制度與農作物、河流等自然地理概況及其對人文地理的影響；體現一方水土養一方人的天人合一的地理觀(guān)念。
2.運用地圖指出北方、南方、西北和青藏四大地理單元的范圍，并會(huì )比較它們的自然地理差異；對學(xué)生的考查要抓住南北方同其他地區的差異在于季風(fēng)的影響；青藏地區同其他地區的差異在于地形的影響；南北方的差異在于熱量的影響；不同地理單元的差異比較可以抓住地形、氣候、水文、植被、農業(yè)生產(chǎn)等方面進(jìn)行。
3.不同地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。主要表現在地理環(huán)境對人們衣、食、住、行等方面的影響，還有環(huán)境對當地社會(huì )、經(jīng)濟、文化的影響；該部分要抓住學(xué)生所熟悉的地理現象，建議以北方內容為主，也可以在鄉土地理中進(jìn)行考查。
認識區域：
1.在地圖上說(shuō)出一個(gè)區域的位置、范圍，會(huì )對區域的地理位置做出簡(jiǎn)要的評價(jià)；
2.會(huì )用地形圖識別區域主要地形，并能描述出地形特征；
3.利用圖表了解區域內氣溫、降水分布概況，歸納氣候特征；
4.運用地圖和資料，了解區域產(chǎn)業(yè)的結構與空間分布特點(diǎn)，描述區域人口、城市的分布特點(diǎn)；
5.知道并能說(shuō)明自然地理要素是相互作用和相互影響的；
6.舉例說(shuō)出河流在區域發(fā)展中的作用；影響區域農業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素，說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對區域經(jīng)濟發(fā)展的帶動(dòng)作用；
7.歸納區域內的主要地理差異，了解區際聯(lián)系對區域經(jīng)濟發(fā)展的意義；
8.了解祖國內地對香港、澳門(mén)經(jīng)濟繁榮的促進(jìn)作用；
9.學(xué)會(huì )分析外向型經(jīng)濟對區域發(fā)展的促進(jìn)作用；
10.了解區域環(huán)境保護與資源開(kāi)發(fā)利用的經(jīng)驗；
11.說(shuō)明區域環(huán)境和區域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響；
12.知道北京的自然條件、文化傳統、城市職能以及建設成就；
13.明確臺灣的地理位置、自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色；
14.說(shuō)明我國西部開(kāi)發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
（四）鄉土地理
1.分析、評價(jià)家鄉地理位置，利用資料說(shuō)明家鄉主要地理事物的變遷及原因；
2.說(shuō)明自然條件對家鄉社會(huì )、經(jīng)濟、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活等方面的影響；
3.了解家鄉人口數量、人口變化的基本情況；
4.說(shuō)明家鄉的生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問(wèn)題以及應該采取的改善措施；
5.了解家鄉主要的自然災害及防災、減災的舉措與存在的問(wèn)題；
6.了解家鄉在開(kāi)發(fā)、利用和保護自然資源方面的情況；
7.能舉例說(shuō)出改革開(kāi)放以來(lái)家鄉在社會(huì )、經(jīng)濟、文化、教育、生活等方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉的發(fā)展規劃。

  五、試卷結構
1．知識版塊與賦分的結構
    《全日制義務(wù)教育地理課程標準》設計的四個(gè)一級主題，在整個(gè)學(xué)科中的分量是有差別的，命題根據地理課程標準的要求，考查各部分中基本的、核心的內容，并注意學(xué)科內各部分內容的合理分布�？荚噧热輵�該全面考查初中階段的課程內容。各部分內容所占比例應為1：4：4：1，即地球與地圖部分占10% 、世界地理部分占40% 、中國地理部分占40%、鄉土地理部分占10%。
2．題型板塊與類(lèi)型結構
試題類(lèi)型為：?jiǎn)雾椷x擇題共25分、綜合題（含材料分析題、讀圖分析題等）共25分，鼓勵設計符合課程改革評價(jià)要求的新題型。
3．試卷的難度與分值分布
試題易、中、難比例應為 7：2：1。
即比較容易題占70%，中等難度試題占20%，較難試題占10%。
4．試卷版面布局及分值
試卷共4個(gè)版面；滿(mǎn)分為50分。
5．答卷方式與時(shí)間
考試形式：閉卷、筆答
答卷時(shí)間：（地理、生物）120分鐘。

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