2010年白銀中考化學(xué)試卷分析

2010年白銀中考化學(xué)試卷分析

　　二、學(xué)生答題情況統計
　　表格四

平均分	及格率	優(yōu)秀率
44.6	58.7%	26%

　　表格五　2010年中考樣本大題答題情況統計

題型	選擇題	填空題	實(shí)驗題	計算題
總分值	20*30*10=6000	24*30*10=7200	18*30*10=5400	8*30*10=2400
總得分值	4078	4223	3413	1351
平均分	13.6	14.1	11.4	4.5
得分率	68.0%	58.7%	63.2%	56.3%

表格六　2010年中考樣本各分數段人數分布表

分數段	0～10	11～20	21～30	31～40	41～50	5～160	61～70
人數	1	12	36	61	65	75	50
百分率	0.33%	4%	12%	20.3%	21.7%	25%	16.7%
最高分	70
最低分	6

　　表格七　2010年中考樣本小題答題情況統計

題號	總分值	總得分值	平均分	得分率
1	2*30*10=600	372	1.24	62%
2	2*30*10=600	586	1.95	97.7%
3	2*30*10=600	498	1.66	83.0%
4	2*30*10=600	404	1.35	67.3%
5	2*30*10=600	600	2	100%
6	2*30*10=600	450	1.5	75.0%
7	2*30*10=600	340	1.13	56.7%
8	2*30*10=600	312	1.04	52.0%
9	2*30*10=600	228	0.76	38.0%
10	2*30*10=600	376	1.25	62.7%
11	4*30*10=1200	859	2.86	71.6%
12	4*30*10=1200	944	3.12	78.7%
13	6*30*10=1800	1498	4.83	80.4%
14	10*30*10=3000	1171	3.9	39.0%
15	10*30*10=3000	2295	7.65	76.5%
16	8*30*10=2400	1188	3.96	49.5%
17	2*30*10=600	435	1.45	72.5%
18	6*30*10=1200	1214	4.05	67.4%

三、學(xué)生答題情況分析
　　表格七中得分率在70%以下的試題有1、4、7、9、10、14、16、18，分析發(fā)現學(xué)生答題存在的問(wèn)題有：
　　1、第1題“鋼”的分類(lèi)，學(xué)生對合成材料、天然材料、復合材料、金屬材料很模糊，出錯較多，反映出一些基本概念含糊不清。
　　2、第4題、第9題的共同問(wèn)題是對知識的記憶不牢。第4題中堿性物質(zhì)的質(zhì)量變化往往和空氣中的水蒸氣及二氧化碳有關(guān)，若清楚這點(diǎn)，馬上排除氫氧化鈉和氧化鈣，答案一目了然。第9題考察了兩個(gè)知識點(diǎn):飽和溶液和不飽和溶液的轉化措施，溶于水吸熱和放熱的物質(zhì)，只要記憶牢固，稍加分析，即可解題。
　　3、第10題、第18題刻歸為一類(lèi)，對質(zhì)量守恒定律的理解、應用不夠。第10題考察質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)；第18題考察質(zhì)量守恒定律的應用，解出氫氣的質(zhì)量，其余問(wèn)題迎刃而解。
　　4、第14題、第16題是綜合能力比較強的題目，反映出學(xué)生信息搜集不全面。第14題的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì )從“常見(jiàn)物質(zhì)”縮小范圍，忽略推斷題的突破口，導致得分率較低。第16題是一道科學(xué)探究題，學(xué)生不會(huì )從所給的資料中篩選出有用的內容，審題缺乏耐心、細心，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不夠。
　　四、對今后九年級化學(xué)教學(xué)的啟示
　　1、強化基礎，注重應用
　　義務(wù)教育階段的化學(xué)課程具有啟蒙性和基礎性，它為每一個(gè)學(xué)生今后發(fā)展和終身學(xué)習提供了最基礎的化學(xué)知識和技能，對提高國民素質(zhì)具有重要作用。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們應進(jìn)一步落實(shí)“雙基”，把握好化學(xué)知識與技能的教學(xué)目標。對于化學(xué)概念教學(xué)，一是要強化概念的內涵與外延，使學(xué)生深入理解其實(shí)質(zhì)，以便在分析判斷具體問(wèn)題準確運用概念；二是加強相關(guān)概念之間聯(lián)系與對比，特別是易混淆的概念，要通過(guò)具體的問(wèn)題使學(xué)生把握其區別與聯(lián)系，這也是近幾年中考試題考查概念的重要方式。對于元素化合物知識教學(xué)，一是要注意聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，將化合物知識融入現實(shí)社會(huì )生活之中，既體現化合物的知識，又展現其實(shí)用性的價(jià)值；二是要加強遷移性的訓練，要通過(guò)設置一些新的、末知的化合物，采用信息題的方式，訓練學(xué)生應用元素化合物規律性的知識。對于化學(xué)計算教學(xué)，要加強化計算的實(shí)踐性，加強與生活實(shí)踐的聯(lián)系，將計算融入一定生活背景之中。
　　2、重視實(shí)驗，強化科學(xué)探究的過(guò)程
　　以實(shí)驗為基礎是化學(xué)科學(xué)的基本特征�；瘜W(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力主要途徑，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗技能是學(xué)習化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎和保證。根據近幾年中考實(shí)驗試題的考查類(lèi)型，實(shí)驗教學(xué)一是要加強探究程序的指導，明確科學(xué)探究包含哪些要素，每個(gè)要素操作有什么依據或方法；二是要分類(lèi)指導解題的策略，中考實(shí)驗試題涉及的問(wèn)題主要包括：如何提出實(shí)驗問(wèn)題、如何做出猜想與假設、如何設計實(shí)驗方案、如何選擇實(shí)驗儀器及裝置、如何分析實(shí)驗現象及問(wèn)題、如何進(jìn)行實(shí)驗數據分析、如何評價(jià)實(shí)驗方案、如何表述實(shí)驗結論等等，在平時(shí)的訓練中要有意識進(jìn)行篩選，分類(lèi)訓練，分類(lèi)指導；三是要認真做好演示實(shí)驗及學(xué)生實(shí)驗，并適當引入一些探究性實(shí)驗，扭轉講實(shí)驗的做法，要通過(guò)開(kāi)展探究實(shí)驗的實(shí)踐訓練，提高學(xué)生實(shí)驗的操作技能和科學(xué)探究的能力。 
　�、顷P(guān)注情感態(tài)度，強化育人功能
　　教育的最終目的是育人。義務(wù)教育階段化學(xué)課程把情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)作為課程的目標之一，體現了化學(xué)課程不應是單純的學(xué)科知識教育，應當把化學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程作為對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育的載體，幫助學(xué)生理解化學(xué)對推進(jìn)現代社會(huì )文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所做的貢獻，增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策，使化學(xué)成為讓學(xué)生的身體、智慧、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )適應性全面提高與合諧發(fā)展的教育。在教學(xué)中，一是要尊重學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，善待個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)世界，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。二是轉變單純傳授知識的做法，要挖掘教材中聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )、環(huán)境和科技發(fā)展的內容，在學(xué)習知識的過(guò)程中潛移默化地培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，以達到教育的最終目的。
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